LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y LA EDCUACIÓN AMBIENTAL EN LOS CONSEJOS COMUNALES





REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN DESARROLLO COMUNITARIO
ALDEA MÓVIL BARQUISIMETO





LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y LA EDCUACIÓN AMBIENTAL EN LOS CONSEJOS COMUNALESAutora: Elena Concepción



Barquisimeto; Diciembre 2011



ESCANARIO I
La problemática
Acercamiento a la Realidad de Estudio

El pensamiento sobre la protección ambiental fue asumido en la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas, Informe del Secretario General, documento A/57/270 (31 de julio de 2002). Primer informe anual basado en la«Guía general para la aplicación de la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas», documento A/56/326 (6 de septiembre de 2001); División de Estadística de las Naciones Unidas, Base de datos de Indicadores del Milenio, verificado en julio de 2004, Organización Mundial de la Salud, Departamento de ODM, Salud y Políticas de Desarrollo (HDP). Donde plantea dentro de su objetivo N0. 07; Garantizarla sostenibilidad del medio ambiente. Estableciendo la siguiente meta: Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas educativos, socioeconómicos, locales, regionales y nacionales e invertir la pérdida de recursos del medio ambiente.
Por supuesto, estos son planteamientos que deben ser cumplidas a través de transformación en los enfoques Políticos,ideológicos, y enfoques metodológicos en la mentalidad de los pueblos. Los cuales pueden ser caracterizadas bajo el siguiente pensamiento: casi todo lo que se ha venido haciendo para el crecimiento económico, hoy debe hacerse para el desarrollo social y la conservación ambiental. Actualmente la sociedad Venezolana, transita por un proceso de transformación social, único en su historia enmarcado en unestado de derecho establecido en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999) en el Capitulo IX los artículos 107, 127,128,129 de los Derechos Ambientales; Ley Orgánica del Ambiente en el capitulo I. Disposiciones Generales y en el 19. Todos los referentes legales establecidos en las leyes Venezolanas le dan máxima relevancia a la educación para preservar y mejorarel ambiente y calidad de vida de los seres humanos.
En tal sentido, se debe transformar la actitud y aptitud del ciudadano en el conocer, hacer y convivir con respecto al ambiente, a fin de que las circunstancias naturales necesarias para su persistencia, se conserven o recuperen.
De aquí se deduce la necesidad de que se rehaga urgentemente, la relación del ser humano con todolo que le rodea. Al respeto, Morin (2002) señala… “El desarrollo de la aptitud para contextualizar y totalizar los saberes se convierte en un imperativo de la educación.” Por consiguiente, para contextualizar tiende a producir el surgimiento de un pensamiento “ecologizante” en el sentido de que sitúa todo acontecimiento, información o conocimiento en una relación inseparable con el mediocultural, social, económico, político y por supuesto, natural. De esta manera, Morin confirma… El pensamiento complejo, se trata de buscar siempre las relaciones e Inter.-retro-acciones entre todo los fenómenos y su contexto, las relaciones recíprocas entre el todo y las partes, y por ende reconocer la unidad dentro de lo diverso. (p.27). Significa que el pensamiento cultural ecológico está integradoal conjunto de las interrelaciones entre poblaciones vivas dentro de una unidad geofísica determinada, y constituye una unidad compleja de carácter organizador: un ecosistema.
De esta manera es una necesidad actual del mundo, convocar a las mentalidades y acciones humanas para considerar las interacciones entre el mundo humano y la biosfera como un tejido que trabajan en conjunto....