La Construccion De Valores En Familia

EDUCACIÓN FAMILIAR Y DESARROLLO DE VALORES
El niño, cuando nace, viene cargado de un gran potencial hereditario pero se encuentra carente de personalidad y de identidad propia. Es la familia la que a través de su interacción con el niño le va a educar en el desarrollo de esa identidad,
haciendo que progresivamente vaya abandonando la dependencia biológica y vaya
ganando en capacidad deautogobierno. En definitiva la familia sienta las bases de la
socialización de esa persona para su posterior ingreso activo en la sociedad.
La labor educativa de los padres es ardua y complicada, ya que su influencia se
extiende a todos los niveles de la personalidad del sujeto. Se lleva a cabo en un momento tan crítico de la vida que una mala actuación en esa competencia puede
acarrear gravesconsecuencias en el desarrollo psicológico del niño. Entre las
funciones sociales ha desempeñar la familia en el ámbito de la educación familiar
estarían por ejemplo: desarrollo de la autoseguridad del niño, formación de una
conciencia social, desarrollo de aptitudes intelectuales, comunicación de una motivación para el rendimiento, desarrollo de la empatía y la solidaridad, desarrollo
de lascapacidades de solucionar y superar los conflictos, etc.

Es importante saber cómo se construyen los valores familiares. Según las nuevas perspectivas constructivistas los niños son agentes activos en el progreso de construcción de valores, estableciéndose una relación transversal, aunque asimétrica, con el adulto. La construcción de valores en la familia requiere tener en cuenta, entre otras cosas,el papel activo de los hijos para asumir o no los valores de los padres. Por tanto, no podemos afirmar que exista una relación directa entre los valores que los padres desean para sus hijos y los que los hijos adquieren. De hecho los valores entre padres e hijos pueden llegar a ser muy similares pero nunca idénticos.

La familia tiene una serie de características a su favor que la convierte eneducadora privilegiada de valores.
-En primer lugar, en la familia priman las relaciones afectivas; el afecto es lo que inicia o bloquea la adquisición de un valor. --En segundo lugar, la mayor parte del tiempo que se comparte con los hijos está destinado a inculcar valores.
-En tercer lugar, es el único contexto que permanece continúo y como apoyo seguro a lo largo de la vida.
-En cuartolugar, la familia se preocupa por sus miembros, y como tal por potenciar sus habilidades para lograrlo.
Todo ello no exime a los padres de buscar orientación y apoyo, ni a los profesionales de desarrollar modelos que favorezcan en los padres la educación en valores. La primera tarea de los padres es lograr captar la atención de su hijo y predisponerlo al mensaje. A esta predisposición motivacional esa la que vamos a llamar toma de conciencia.
La toma de conciencia está relacionada con la legibilidad del mensaje y la legitimidad del mensajero. Por investigaciones sabemos que la mayoría de los fracasos de los padres vienen porque el mensaje no ha sido adecuadamente enviado o porque el receptor no está motivado para recogerlo.
En este sentido, los padres favorecerán la
toma de conciencia siofrecen a sus hijos un mensaje claro, redundante y coherente.

Pero también cuando conecte con las necesidades básicas y experiencias previas. Y , por último, cuando el valor se oferte como un reto a conseguir.
En cuanto a la legitimidad del mensajero, los hijos están más dispuestos a dejarse influir por los padres sí perciben que estos son sensibles a sus necesidades y demandas. Además de lainfluencia que ejerce la estima que se les tenga a los padres.
Un clima de interacción es la mejor herramienta con la que cuenta un padre para sentirse competente y que así lo perciba su hijo. Dicho clima implica:
desarrollar ideas positivas respecto a sí mismo como persona y como padres, potenciar las expectativas positivas hacia sus hijos, potenciar muestras de afecto incondicional y...