LA CONVIVENCIA DE LOS ADOLECENTES DE CHIHUAHUA

FORO INFANCIA Y ADOLESCENCIA LOS MILLARES.
Dr. Joaquín Díaz Atienza. atienza@paidopsiquiatria.com . http://www.paidopsiquiatria.com

1. Ante todo, asegúrese de que lo que
está enfrentando es realmente un TDA.
Definitivamente, no le corresponde a los
maestros hacer el diagnóstico del TDA,
pero usted puede y debe hacerse
preguntas. Específicamente, de que
alguien haya examinado la visión yla
audición del niño recientemente, y
asegúrese de que otros problemas médicos
hayan sido descartados. Asegúrese de que
una buena evaluación haya sido hecha. La
responsabilidad de velar por todo esto es
de los padres, no del maestro, pero éste
puede facilitar el proceso en la medida que
es un privilegiado en la observación de sus
alumnos.

60
recomendaciones
para
el
manejo
de lostrastornos
de atención en el
aula.
Por: Edward M. Hallowell, MD and John J.
Ratey MD (c) 1992

2. Asegúrese que se le apoya. Ser
maestro en el aula en donde hay dos o tres
niños con TDA puede ser extremadamente
agotador. Asegúrese de tener el apoyo de
la escuela y de los padres. Asegúrese de
que haya una persona conocedora del
tema con quien pueda consultar cuando
tenga un problema deeste tipo
(especialista
en
aprendizaje,
psicopedagogo,
psiquiatra
infantil,
trabajador
social,
psicólogo
escolar,
pediatra) el título de esa persona no es
realmente lo que interesa. Lo que interesa
es que sepa mucho de TDA, que haya visto
muchos niños con TDA, sepa mucho
acerca del manejo en el aula y pueda
hablar con propiedad. Asegúrese de que
los padres estén trabajando conusted.
Asegúrese de que sus colegas puedan
ayudarle.

1

Los maestros y profesores saben lo que
muchos otros profesionales no saben: que
no hay un síndrome del TDA, sino muchos;
que el TDA raramente ocurren en forma
pura. Usualmente se presenta con otros
problemas diferentes, tales como trastornos
del aprendizaje o problemas del humor. Las
características del TDA cambian con el
clima,son inconstantes e impredecibles. El
tratamiento para el TDA, a pesar de poder
ser descubierto en muchos libros, sigue
siendo una tarea de mucho trabajo y
mucha devoción.
No hay una solución fácil para el manejo
del TDA en el aula, o en la casa. Después
de todo, como se ha dicho, la efectividad
de cualquier tratamiento para este trastorno
en la escuela depende del conocimiento y
lapersistencia de la escuela y el maestro.

3. Conozca sus limitaciones. No tema
pedir ayuda. Usted, como maestro, no
puede pretender ser un experto en TDA.
Debe sentirse bien al solicitar ayuda
cuando siente que la necesita.

Las siguientes sugerencias están dirigidas
a maestros que enseñan a niños de
cualquier edad. Algunas serán obviamente
más apropiadas para niños más pequeños,
otras paramayores, pero los temas sobre
estructura, educación y motivación se
refieren a todos.

4. Pregúntele al niño cómo puede
ayudarlo. Estos niños son a menudo muy
intuitivos. Ellos pueden decirle a usted
cómo pueden aprender mejor si usted se lo
pregunta. Frecuentemente, ellos se sienten
demasiado comprometidos para dar esta
información espontáneamente, porque esto
les puede parecer másbien excéntrico.
Pero trate de sentarse con el niño
individualmente y pregúntele cómo aprende
mejor. Lejos de ser "el experto" quien diga

1

Modificado y ampliado por Joaquín Díaz
Atienza, DM. Psiquiatra infantil del Foro Los
Millares

1

FORO INFANCIA Y ADOLESCENCIA LOS MILLARES.
Dr. Joaquín Díaz Atienza. atienza@paidopsiquiatria.com . http://www.paidopsiquiatria.com

cómo el niñoaprende, es el propio niño
quien lo sabe. Es sorprendente como a
menudo sus opiniones son ignoradas.
Además, especialmente con los niños
mayores, asegúrese de que ellos entienden
lo que es el TDA. Esto les ayudará mucho
a ambos.

justificaciones
control.

complicadas.

Tome

el

12. Haga un calendario de actividades
tan predecible como sea posible.
Colóquelo en el pizarrón o...