la copra

1.1 LA FALTA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, INTERÉS DE LOS ALUMNOS


La investigación realizada para fortalecer el cuento como herramienta en el proceso de la lectura, tiene como propósito, dar a conocer todas las virtudes del cuento, además de estrategias utilizadas para contrarrestar todas aquellas dificultades de utilización en el aula, aportando así, de una u otra manera a los procesos delectura del estudiante.

Al mismo tiempo concientizar a los docentes de que la enseñanza de los procesos de lecturas y escritores por medio de los cuentos debe ser un espacio donde los alumnos se sientan a gusto y lo disfrute para que sea un proceso satisfactorio garantizando el éxito.
En las aulas faltan espacios para motivar el proceso de lectura, como la hora del cuento, periódico del aula,para que el niño se familiarice con la lectura.

La poca estrategia utilizada por el maestro para la enseñanza dela lectura, la falta de interés y motivación por parte del maestro frente a las actividades, no se percatan que el alumno está cansado de las misma actividades las cuales no estimulan su imaginación y creatividad, no haciendo posible desarrollar el proceso de lectura.Teniendo en cuenta lo anterior se pueden presentar otras dificultades las cuales se pueden dar por distracción, memoria a corto plazo, espacio físico. Es por eso que en las reuniones de consejo técnico escolar, se hace mucho hincapié en que se debe motivar al alumno el interés por la lectura.

Dedicar diez minutos de lectura antes de empezar la clase, ayuda a detectar si el alumno leebien.
Las estrategias aplicadas en las prácticas sirvieron de mucho, la lectura de cuentos les llamo mucho la atención, el saber reinventarlo, la acentuación, va generando pausadamente el gusto por la lectura.

Si existieran maestros y padres responsables que les preocupara el inculcarle al alumno el interés por la lectura, si los padres se preocuparan por leer con los alumnos y los alumnosfueran responsables con los estudios, se tendrían padres y alumnos lectores extinguiendo así el analfabetismo existente, pero es casi imposible ya que algunos padres y maestros hacen caso omiso al problema generado, solo se espera que lo implementado por los consejos técnicos escolares y las estrategias aplicadas funcionen para que padres alumnos y maestros tengan un poco de interés para fomentarla lectura.







































1.2 REFERENTES TEORICOS
Texier, François, 2006. < 1>
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.

García Arzolla (1975)
Es una vía de adquisición de conocimientos y formación, de la personalidad, ofreciendo inagotables posibilidades alhombre.

William S. Gray.
Para formar buenos lectores es necesario comprender la naturaleza de las capacidades y técnicas fundamentales para la lectura.

Fabio Jurado y Guillermo Bustamante.
Es una actividad que se puede realizar en el aula de clases, en casa o simplemente sirviendo de apoyo en su conducta y en la de los demás.

María Elvira Charria De Alonso (hacia una nueva pedagogía dela lectura). Ana Gómez, (segunda edición, Bogotá 1993).
“Leer no es un proceso difícil, es complejo, en el cual el lector con todas sus cargas de experiencias previas, reconstruye el sentido del texto y lo incorpora a su propia realidad”.
Es un acto de comunicación que permite un encuentro personal entre el lector y el escritor.
Leer es la posibilidad de descifrar los signos lingüísticos yproducir los sonidos correspondientes a estos.
No es tan solo repetir el repertorio de signos que conforman un alfabeto y poder agrupar en silabas, palabras y frases, no es únicamente vocalizar esas letras, es mucho más, es comprender, interpretar y descubrir.


Felipe Garrido.
El principal enemigo del cuento corto es la ocurrencia, pues necesita tener personajes y conflictos. Un pensamiento...