LA CULTURA EN LA VENEZUELA COLONIAL
Páginas: 5 (1007 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2015
LA CULTURA EN LA VENEZUELA COLONIAL.
LA EDUCACION.
El proceso de desarrollo de la educación en la Venezuela colonial fue lento y engorroso, debido al desden que mostraron el gobierno real y los gobiernos municipales en relación con tan importante actividad. Esto se puede constatar a nivel de la escuela primaria, educación superior e, incluso, de las instituciones de formación religiosa,cuando se le compara con lo ocurrido en otras colonias hispanas en América.
LA FORMACION RELIGIOSA
En 1592,las autoridades de la provincia de Caracas solicitaron permiso al gobierno metropolitano para fundar un seminario en los limites de dicha provincia, el cual fue bautizado como Seminario Tridentino de Caracas. La edificación la cual funciono termino de construirse en 1664, 72 añosdespués de haberse hecho la solicitud para su instalación. Entretanto, en otras colonias los seminarios funcionaron desde tempranos momento de la Colonia. Así, en 1582 se instalo el de Bogota (Nueva granada, hoy Colombia); en 1584 el de Santiago de Chile (chile); en 1591 el de lima (Perú); y en 1594 el de Quito (Ecuador); Posteriormente, en 1790 se estableció el llamado Seminario de San Buenaventura enla ciudad de Mérida.
La educación impartida en los seminarios se centro en la enseñanza de la teología, la filosofía y la gramática.
LA EDUCACION SUPERIOR
Los estudios universitarios se iniciaron de manera temprana en la América colonial. En 1538, la Corona autorizo la fundaron de la Universidad de Santo Domingo, actual Republica Dominicana, y 13 años después, en 1551, se instalaronlas universidades de San Marcos (lima, Perú) y México. Las cátedras dictadas fueron las siguientes:
Teología, en sus distintas modalidades, tales como teología prima,teologia de vísperas, teología moral.
Derecho Canónico y Derecho Civil, enseñados a partir de 1727.
Filosofía Aristotélica, abarco los estudios de lógica, física y metafísica.
Gramática, tanto del latín como de castellano.
EDUCACIONELEMENTAL
La educación dirigida a los infantes mostró un atraso enorme, tanto por la escasa cobertura que logo de la población en edad escolar, como por el contenido de las enseñanzas impartidas.
La educación básica excluyo a la mayoría de los potenciales escolares, ya que estuvo dirigida a los niños pertenecientes a los grupos sociales dominantes, los blancos, a la población decolor se le negó al acceso a las contadas aulas existentes.
Desde el punto de vista programático, la educación elemental colonial se limito a enseñar a leer, escribir, contar, transmitir las creencias religiosas aceptadas, y acostumbrar a los asistentes a las normas de comportamiento social.
Jamás se plateo el objetivo de que el educando adquirirse habilidades para el desempeño de unaactividad productiva, ni se cuido la posibilidad de que estos estudios guardaran relación alguna con los estudios superiores.
De hecho, no existieron planes, programas ni pensa de estudios, y la selección de los temas tratados la hizo cada educador de acuerdo con sus propios intereses y conocimientos. La casi totalidad de las escuelas funciono en las casas de los maestros, y el sueldo de losmismos se limito al pago hecho por los alumnos.
Pocos intentos se dieron por cambiar esta situación. El mas importante de ellos fue Simón Rodrigues elaboro y dirigió al cabildo en caracas en 1795, en el cual explico los problemas de la educación primaria, y expuso soluciones a los mismos.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN LA VENEZUELA COLONIAL
En líneas generales, la educación enVenezuela colonial presento las siguientes características:
Fue elitesca y discriminatoria porque solo tuvieron acceso a ella los grupos sociales dominantes, los bancos.
Fue conservadora, pues su objetivo central fue reproducir el orden.
Fue religiosa y conventual, ya que estuvo controlada, mayoritariamente, por la iglesia católica.
Fue dogmática y acritica, sus métodos y filosofías negaron...
LA EDUCACION.
El proceso de desarrollo de la educación en la Venezuela colonial fue lento y engorroso, debido al desden que mostraron el gobierno real y los gobiernos municipales en relación con tan importante actividad. Esto se puede constatar a nivel de la escuela primaria, educación superior e, incluso, de las instituciones de formación religiosa,cuando se le compara con lo ocurrido en otras colonias hispanas en América.
LA FORMACION RELIGIOSA
En 1592,las autoridades de la provincia de Caracas solicitaron permiso al gobierno metropolitano para fundar un seminario en los limites de dicha provincia, el cual fue bautizado como Seminario Tridentino de Caracas. La edificación la cual funciono termino de construirse en 1664, 72 añosdespués de haberse hecho la solicitud para su instalación. Entretanto, en otras colonias los seminarios funcionaron desde tempranos momento de la Colonia. Así, en 1582 se instalo el de Bogota (Nueva granada, hoy Colombia); en 1584 el de Santiago de Chile (chile); en 1591 el de lima (Perú); y en 1594 el de Quito (Ecuador); Posteriormente, en 1790 se estableció el llamado Seminario de San Buenaventura enla ciudad de Mérida.
La educación impartida en los seminarios se centro en la enseñanza de la teología, la filosofía y la gramática.
LA EDUCACION SUPERIOR
Los estudios universitarios se iniciaron de manera temprana en la América colonial. En 1538, la Corona autorizo la fundaron de la Universidad de Santo Domingo, actual Republica Dominicana, y 13 años después, en 1551, se instalaronlas universidades de San Marcos (lima, Perú) y México. Las cátedras dictadas fueron las siguientes:
Teología, en sus distintas modalidades, tales como teología prima,teologia de vísperas, teología moral.
Derecho Canónico y Derecho Civil, enseñados a partir de 1727.
Filosofía Aristotélica, abarco los estudios de lógica, física y metafísica.
Gramática, tanto del latín como de castellano.
EDUCACIONELEMENTAL
La educación dirigida a los infantes mostró un atraso enorme, tanto por la escasa cobertura que logo de la población en edad escolar, como por el contenido de las enseñanzas impartidas.
La educación básica excluyo a la mayoría de los potenciales escolares, ya que estuvo dirigida a los niños pertenecientes a los grupos sociales dominantes, los blancos, a la población decolor se le negó al acceso a las contadas aulas existentes.
Desde el punto de vista programático, la educación elemental colonial se limito a enseñar a leer, escribir, contar, transmitir las creencias religiosas aceptadas, y acostumbrar a los asistentes a las normas de comportamiento social.
Jamás se plateo el objetivo de que el educando adquirirse habilidades para el desempeño de unaactividad productiva, ni se cuido la posibilidad de que estos estudios guardaran relación alguna con los estudios superiores.
De hecho, no existieron planes, programas ni pensa de estudios, y la selección de los temas tratados la hizo cada educador de acuerdo con sus propios intereses y conocimientos. La casi totalidad de las escuelas funciono en las casas de los maestros, y el sueldo de losmismos se limito al pago hecho por los alumnos.
Pocos intentos se dieron por cambiar esta situación. El mas importante de ellos fue Simón Rodrigues elaboro y dirigió al cabildo en caracas en 1795, en el cual explico los problemas de la educación primaria, y expuso soluciones a los mismos.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN LA VENEZUELA COLONIAL
En líneas generales, la educación enVenezuela colonial presento las siguientes características:
Fue elitesca y discriminatoria porque solo tuvieron acceso a ella los grupos sociales dominantes, los bancos.
Fue conservadora, pues su objetivo central fue reproducir el orden.
Fue religiosa y conventual, ya que estuvo controlada, mayoritariamente, por la iglesia católica.
Fue dogmática y acritica, sus métodos y filosofías negaron...
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