La Cultura Y El Curr Culum

EN LA TERCERA SESION SE NOS PIDIO QUE EXPLICARAMOS CON NUESTRAS PROPIAS PALABRAS LA
CONCEPTUALIZACION DEL CURRICULAR Y VINCULACION ENTRE CURRICULAR PRACTICA DOCENTE
Siendo el curriculum un proyecto socializador y cultural agrupa diversas facetas de la cultura, del
desarrollo personal y social de las necesidades de los individuos para desenvolverse en sociedad
destrezas y habilidades consideradasfundamentales.
En la practica docente en los niveles educativos posteriores a la educación obligatoria nos marca que
los contenidos solo se definen en enseñar y trabajar los componentes que nos marcan las
materias de cada grado y nivel.
En la escolaridad que se caracteriza por se obligatoria existe una vinculación curricular-practica
docente ya que este acepta de forma explicita la funciónsocializadora que tiene la educación y
por lo tanto se le permite que abarque aun mas de los contenidos tradicionales a los que estamos
acostumbrados a llevar a cabo, esto se debe a que la institución escolar abarca una función
educativa globalizada.
En la actualidad en los curricular modernos se le exige que imparta nociones de higiene personal , de
educación vial, de educación sexual, que fomentedeterminados hábitos sociales, que prevengan
contra la droga, que se preocupen por el deterioro del medio ambiente. Lo cual en los contenidos
académicos de los niños en educación primaria lo marca como obligatorio ya que en la materia
de formación cívica y ética que van desde primer grado a sexto grado lo llevan en varios bloques
al igual manera en ciencias naturales nos habla de la reproducciónhumana. En cierta forma la
función del curricular y la de la practica docente lleva un mismo fin enseñar los contenidos
académicos desde una perspectiva diferente en donde para los dos la acreditación académica,

CULTURA Y CURRICULUM
Y profesional es su propósito fundamental.

CULTURA Y CURRICULUM
IDEAS PRINCIPALES
 El curriculum suele reflejar un proyecto educativo globalizador que agrupa a diversasfacetas de la cultura, del

desarrollo personal y social de las necesidades vitales de los individuos para desenvolverse en sociedad, destrezas y
habilidades consideradas fundamentales.
 Los contenidos de los curricular en niveles educativos posteriores al obligatorio, por lo general, se circunscriben a los

clásicos componentes derivados de las disciplinas o materias.
 En la escolaridadobligatoria, el curricular tiende a recoger de forma explicita la función socializadora total que tiene la

educación.
 El que esta valla mas allá de los tradicionales contenidos académicos se considera normal, dad la función educativa

global que se asigna a la institución escolar.
 La cultura del curricular debe ocuparse de múltiples facetas que no eran propias de la escuela tradicional, del tipomas

intelectualista.
 A los curricular modernos se les exige, que además de las áreas clásicas del conocimiento, impartan nociones de

higiene personal, educación vial, educación sexual, educación para el consumo, que fomente determinados hábitos
sociales, que prevengan contra la droga,

 que se habrán a los nuevos medios de comunicación, que respondan a las necesidades de una

cultura juvenilcon problemas de integración en el mundo adulto, que atiendan a los nuevos
saberes, científicos y técnicos , que acojan el conjunto de las ciencias sociales que recupere la
dimisión estética de la cultura, que se preocupen por el deterioro del medio ambiente.

 IDEAS PRINCIPALES DE DIFERENTES AUTORES EN RELACION AL CURRICULAR

 SKLBECK sugiere nueve áreas para constituir el núcleo básico delcurricular, que pueden tener

valor propio como áreas curriculares en si mismas o ser componentes diluidos en otras.
 1. Artes y oficios que incluyen la literatura y la música.
 2. Estudios sobre el medio ambiente que comprende los aspectos físicos y los ambientes

construidos por el hombre.
 3. Destrezas y razonamiento matemático tiene relación con ciencia y tecnología.
 4. Estudios sociales,...