la cuota
Páginas: 12 (2815 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
Institución escolar
Fichas de trabajo cuarta lectura, Unidad ll:
“Organizaciones Complejas y Burocráticas”
Alumno: Velázquez Rodríguez Jaime Armando
Maestra: Paula Elvira Ceceñas Torrero
Semestre: 2°
Modalidad: Distancia
Durango, Dgo. 12/MAR/2013
Robert G. Owens.Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
En esta cuarta lectura, nos comenzó dando una explicación que ya habíamos visto en la primera unidad sobre la organización y repitiéndonos textualmente el pensamiento de Amitai Etzioni, con la diferencia de que ahora entraremos a como esto se aplica a la escuela.
Desde el punto de vista clásico,la motivación es un concepto bastante sencillo, en esencia es el del hombre económico, que son las personas que trabajan para una organización y lo seguirán haciendo, por que les hace falta dinero, deben ganar lo suficiente para remediar sus necesidades fisiológicas básicas y por que necesitan algo mas, cierta recompensa adicional, por muchos años fue esta la concepción dominante en el pensamientoadministrativo, pero en el caso de las escuelas, los aspectos organizativos de la teoría clásica son mas evidentes, esta claro que cuando pensamos en la organización en términos de teoría clasica ponemos siempre por delante conceptos como autoridad, una jerarquía claramente definida con control central, una división concreta de las funciones y responsabilidades y canales ordenados decomunicación.
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Robert G. Owens. Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
La concepción de las relaciones humanas en la organización emana de cuatro hallazgos atribuidos generalmente a Elton Mayo y su grupo, los cuales son, en primeo el “output” es decir, el producto de un trabajador y por lo tanto, este esta determinado por su capacidad socialmas que por la física, el segundo es el dinero, que es solo un motivador para trabajar en una organización, el tercero nos dice que una división del trabajo altamente especializado, no es el medio mas adecuado para elevar al máximo la eficacia de una organización y por ultimo, que el trabajador reacciona individualmente ante la organización, su jerarquía, sus normas y su sistema de recompensas,no como individuo, sino como miembro de un grupo.
Después de esta pequeña reseña nos comienza a hablar de la escuela como una organización compleja, una organización compleja se distingue por dos características peculiares, la estructura formal y la información, primero que nada, la organización compleja tiene un andamiaje de roles que comprende su estructura formal.
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Robert G. Owens.Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
Estos roles han de ser ocupados por individuos que se comporten de a cuerdo con las normas establecidas para el desempeño de los mismos, en tales organizaciones, la estructura de los roles permanece invariable, aunque haya cambios de personal por razones de jubilación, traslado u otras causas, el hechode que la escuela sea una organización compleja en este mismo sentido convierte algunos de sus problemas en similares a los de una unidad militar, una organización industrial o un organismo del gobierno.
De forma típica, el esquema organizativo de la escuela especifica los roles formales que le han sido asignados, sin embargo, el administrador veterano apenas si usa este esquema organizativopara algo mas que para una mera descripción de la organización, porque, aparte del mismo hay siempre una estructura de grupo informal dentro de cada organización formal.
Aunque la organización formal puede modelar en forma ordenada los roles que se hayan bajo su jurisdicción, tales como el rol del profesor y el del director, debemos recordar, sin embargo, que dichos roles serán desempeñados...
Institución escolar
Fichas de trabajo cuarta lectura, Unidad ll:
“Organizaciones Complejas y Burocráticas”
Alumno: Velázquez Rodríguez Jaime Armando
Maestra: Paula Elvira Ceceñas Torrero
Semestre: 2°
Modalidad: Distancia
Durango, Dgo. 12/MAR/2013
Robert G. Owens.Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
En esta cuarta lectura, nos comenzó dando una explicación que ya habíamos visto en la primera unidad sobre la organización y repitiéndonos textualmente el pensamiento de Amitai Etzioni, con la diferencia de que ahora entraremos a como esto se aplica a la escuela.
Desde el punto de vista clásico,la motivación es un concepto bastante sencillo, en esencia es el del hombre económico, que son las personas que trabajan para una organización y lo seguirán haciendo, por que les hace falta dinero, deben ganar lo suficiente para remediar sus necesidades fisiológicas básicas y por que necesitan algo mas, cierta recompensa adicional, por muchos años fue esta la concepción dominante en el pensamientoadministrativo, pero en el caso de las escuelas, los aspectos organizativos de la teoría clásica son mas evidentes, esta claro que cuando pensamos en la organización en términos de teoría clasica ponemos siempre por delante conceptos como autoridad, una jerarquía claramente definida con control central, una división concreta de las funciones y responsabilidades y canales ordenados decomunicación.
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Robert G. Owens. Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
La concepción de las relaciones humanas en la organización emana de cuatro hallazgos atribuidos generalmente a Elton Mayo y su grupo, los cuales son, en primeo el “output” es decir, el producto de un trabajador y por lo tanto, este esta determinado por su capacidad socialmas que por la física, el segundo es el dinero, que es solo un motivador para trabajar en una organización, el tercero nos dice que una división del trabajo altamente especializado, no es el medio mas adecuado para elevar al máximo la eficacia de una organización y por ultimo, que el trabajador reacciona individualmente ante la organización, su jerarquía, sus normas y su sistema de recompensas,no como individuo, sino como miembro de un grupo.
Después de esta pequeña reseña nos comienza a hablar de la escuela como una organización compleja, una organización compleja se distingue por dos características peculiares, la estructura formal y la información, primero que nada, la organización compleja tiene un andamiaje de roles que comprende su estructura formal.
2/9
Robert G. Owens.Organizaciones Complejas y Burocráticas
En: Guida del Estudiante “Institución Escolar”
pp. 76-92
Estos roles han de ser ocupados por individuos que se comporten de a cuerdo con las normas establecidas para el desempeño de los mismos, en tales organizaciones, la estructura de los roles permanece invariable, aunque haya cambios de personal por razones de jubilación, traslado u otras causas, el hechode que la escuela sea una organización compleja en este mismo sentido convierte algunos de sus problemas en similares a los de una unidad militar, una organización industrial o un organismo del gobierno.
De forma típica, el esquema organizativo de la escuela especifica los roles formales que le han sido asignados, sin embargo, el administrador veterano apenas si usa este esquema organizativopara algo mas que para una mera descripción de la organización, porque, aparte del mismo hay siempre una estructura de grupo informal dentro de cada organización formal.
Aunque la organización formal puede modelar en forma ordenada los roles que se hayan bajo su jurisdicción, tales como el rol del profesor y el del director, debemos recordar, sin embargo, que dichos roles serán desempeñados...
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