La Desigualdad En La Educación En México

Seminario de Política y Legislación Educativa

Maestro Valenzo Miranda





















Nivelación Pedagógica. Grupo 3. 1 de marzo de 2003







La desigualdad de la educación mexicana actual

Hablar de igualdad en la educación actual es imposible, pues el sistema educativo nacional se encuentra inmerso en el Neoliberalismo; por tanto la desigualdad enla enseñanza va de la mano de la desigualdad social, cultural y económica de la población. Esto resulta inaceptable, así como doloroso al percatarnos que los maestros trabajamos para un instrumento certero de poder, la educación; más aún, nosotros mismos somos ese mecanismo complejo y eficiente en su propósito de dominio (o al menos es lo que el Estado pretende) que favorece la estructura verticaly desigual de la sociedad; sin embargo, no está de más decir que la continua reflexión de nuestro trabajo docente, pese a esta tendencia educativa de favorecer a unos pocos sacrificando a la mayoría de la población, es lo que nos mantiene conectados al principal objetivo de nuestra labor.
En una conferencia en Sinaloa, el año de 1952, Vicente Lombardo Toledano expresó la función social ypolítica de la educación, y dijo lo siguiente:

[...] mi preocupación hoy que tengo y que tendré siempre hasta el último día de mi vida [es] la preocupación de que la escuela no sea una institución que viva en retraso respecto de la evolución económica, social y política de nuestro país, sino que reflejando el progreso material y cívico, sea al mismo tiempo vanguardia que oriente a las masas populares,para ayudar, como ejercicio de la revolución que es la escuela mexicana, a que la Revolución siga siempre por la ruta sobre la cual debe caminar, y de este modo la producción económica, el movimiento social y la cultura, uniformados, coordinados, puedan ayudar de una manera eficaz al logro de las metas que el movimiento iniciado en 1910 se propuso alcanzar algún día, tanto en su aspecto deprogreso interior de nuestro país, cuanto en el aspecto de fortalecimiento de la conciencia nacional y del progreso de la República, para que México llegue a ser una nación que disfrute de independencia completa. [...] La escuela que no se nutre de la vida real, de las inquietudes del pueblo, de las ideas del pueblo, de las esperanzas del pueblo; la escuela que no se identifica con los intereseshistóricos de la nación; la escuela que prepara sólo para el conocimiento abstracto sin que prepare para la vida real es una escuela inerte e infecunda. [...] la escuela, siendo resultado del proceso histórico, debe también ayudar a acelerar el destino histórico de un pueblo, este es el papel de los maestros: conciencia del pueblo, pensamiento del pueblo, inquietud del pueblo; pero a la vez conductores delpueblo, enseñadores del pueblo, para que el pueblo se halle a sí mismo con más facilidad, deseche sus prejuicios, sus errores, sus dudas y pueda transformarse todo él en una fuerza creadora, para que pueda caminar de una manera firme sobre la ruta del progreso y de la emancipación. (108-109)

En síntesis, ¿cuál es el objetivo que perseguimos los maestros? Política y socialmente hablando nuestrodeber es crear individuos que amen su nación, su cultura, su historia, y que por tanto la defiendan de los usurpadores; humanamente hablando, como dice el pensador y educador hindú Jiddu Krishnamurti, educamos para la libertad:

[...] ¿Acaso no es la función de la educación liberarlos del temor, y no simplemente prepararlos para aprobar ciertos exámenes, sin importar cuán necesarios pueden ser?Esencialmente, en lo profundo, eso debería ser el objetivo vital de la educación y de todo maestro: ayudarlos desde la niñez para verse totalmente liberados del temor para que cuando salgan al mundo sean seres humanos inteligentes, llenos de verdadera iniciativa. La iniciativa se destruye cuando simplemente copian, cuando están limitados por la tradición, siguiendo a un líder político o a un...