La Didactica y El Desarrollo Del Niño
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2011
LA DIDÁCTICA Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO
Toda didáctica, su metodología y técnicas esta enmarcada por la necesidad de reconocer que las edades de los niños establecen diferenciasen lo que pueden comprender debido al desarrollo y madurez de su intelecto. Por la especial naturaleza del niño, de “ser en desarrollo” (o más bien: que está “siendo” cotidianamente), para elprofesor es fundamental que sepa, comprenda y maneje un cabal conocimiento de las etapas de desarrollo del niño en todos los aspectos que éstas envuelven, los que pueden ser resumidos comoaspectos:
• De desarrollos objetivos conscientes (fenómenos que el niño descubre y se hacen perceptibles por medio de sus sentidos),
• De desarrollos subjetivos / psicológicosinconscientes (fenómenos de carácter intrapsíquico que van modelando su expresividad emocional y se asocian a su personalidad futura)
• De desarrollos dinámicos o kinéticos (fenómenos relativos aldesarrollo de sus capacidades de motricidad fina y corporal).
• De desarrollo sociales: habilidad para relacionarse con otros y con el mundo, asociados a los aspectos anteriores.
Aquí cobranimportancia los estudios de las etapas de desarrollo del niño, las que usualmente se refieren al desarrollo de la personalidad, intelectual o de la sociabilidad, existiendo usualmente ciertogrado de confusión entre los estudiante respecto de sus diferencias . Cada etapa del desarrollo del niño le permite adquirir un cierto grado de conocimientos delimitados por su capacidad decomprender y razonar, ligada a la información que ha recibido de su contexto familiar desde su nacimiento, por lo que las planificaciones deben tener muy en cuenta estas etapas de desarrollo.A continuación se presenta un cuadro comparativo a manera de resumen y repaso a estas materias, en las que la pedagogía moderna destaca principalmente las etapas de desarrollo de Piaget.
Toda didáctica, su metodología y técnicas esta enmarcada por la necesidad de reconocer que las edades de los niños establecen diferenciasen lo que pueden comprender debido al desarrollo y madurez de su intelecto. Por la especial naturaleza del niño, de “ser en desarrollo” (o más bien: que está “siendo” cotidianamente), para elprofesor es fundamental que sepa, comprenda y maneje un cabal conocimiento de las etapas de desarrollo del niño en todos los aspectos que éstas envuelven, los que pueden ser resumidos comoaspectos:
• De desarrollos objetivos conscientes (fenómenos que el niño descubre y se hacen perceptibles por medio de sus sentidos),
• De desarrollos subjetivos / psicológicosinconscientes (fenómenos de carácter intrapsíquico que van modelando su expresividad emocional y se asocian a su personalidad futura)
• De desarrollos dinámicos o kinéticos (fenómenos relativos aldesarrollo de sus capacidades de motricidad fina y corporal).
• De desarrollo sociales: habilidad para relacionarse con otros y con el mundo, asociados a los aspectos anteriores.
Aquí cobranimportancia los estudios de las etapas de desarrollo del niño, las que usualmente se refieren al desarrollo de la personalidad, intelectual o de la sociabilidad, existiendo usualmente ciertogrado de confusión entre los estudiante respecto de sus diferencias . Cada etapa del desarrollo del niño le permite adquirir un cierto grado de conocimientos delimitados por su capacidad decomprender y razonar, ligada a la información que ha recibido de su contexto familiar desde su nacimiento, por lo que las planificaciones deben tener muy en cuenta estas etapas de desarrollo.A continuación se presenta un cuadro comparativo a manera de resumen y repaso a estas materias, en las que la pedagogía moderna destaca principalmente las etapas de desarrollo de Piaget.
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