La Dimensional Comunitaria

2) Cultura institucional

Todas las escuelas tienen una “personalidad” o “estilo”, que es dado según lo que a cada persona le parece: podemos pensar que la escuela es “tradicional” o “moderna”, “es exigente” o “siempre fue igual”, “es un conventillo” o es “tierra de nadie”. También los actores-personajes pueden ser utilizados para describirla: “la nueva directora es lo peor que nos pudo haberpasado” o “este es un buen profesor porque que nos motiva a aprender”. Todo esto implica que el proyecto fundacional va siendo moldeado por los actores, cuyas prácticas son captadas en nuestra imagen-representación (lo que cada uno piensa acerca de la institución).
Pero la imagen no se compone solo de los aspectos manifiestos, es decir de aquellos aspectos que son notorios a la vista (eledificio, la limpieza, los distintos comportamientos de los chicos cuando ingresan o egresan del establecimiento, la tarea asignada), sino que se compone de los aspectos menos notorios (el estilo de vínculos, los modos de las tomas de decisiones).
Cada rasgo que posee las distintas instituciones educativas constituyen a la cultura institucional: es la cualidad que resulta de las políticas que afectan ala institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo por el cual son percibidas por dichos miembros, que dan un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas, influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella. En otras palabras, se puede decir que la cultura institucional es el escenario, la obra que serepresenta, el telón y el fondo de las actividades de una institución.
Los elementos que componen a esta cultura institucional son numerosos y difíciles de enumerar, pero a grandes rasgos se los puede marcar de la siguiente forma:
- Los usos y las costumbres.
- Los criterios y normas de sanción
- Los sistemas de seguimiento y control.
- Los modelos de vínculos.
- El grado de adhesión y pertenenciadel grupo.
- Los mitos, leyendas y héroes.
- El estilo de funcionamiento.
- Los vínculos interinstitucionales.
- Las ceremonias y ritos.
- Los criterios de trabajo utilizados.

Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional: es el conjunto de imágenes y representaciones que se interponen entre el productor y los otros sujetos, tiñendo sus relaciones, ya seaninterpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento. Esta es solo una definición para destacar su vigencia y para esbozar una definición simple, porque una frase sola no alcanzaría para dar cuenta de la riqueza de esta noción, y resulta imprescindible para abordar las teorías de las instituciones. El imaginario altera la relación que cada sujeto tiene con la institución, con los otros y con el trabajo.Retomando nuevamente con la cultura institucional, para construirla se retoma algunas características de la realidad, se destacan las diferencias entre uno y otro y se desestiman las variaciones de cada tipo en la práctica cotidiana. Su valor se encuentra en el hecho que permite captar lo fundamental y propio de las instituciones y comprenderlos y, de ser posible, pensar en algunas estrategias masapropiadas para la gestión.
Cada cultura formará su propio modelo de gestión: es el resultado de una propuesta del directivo y del ajuste que puede ser logrado con el resto de los miembros de la institución. En otras palabras, resulta de la lógica de los actores institucionales y las características del establecimiento. Pero tanto la cultura como el modelo no son fijos y se adecuan según loscambios en el interior de la institución, su contexto y el orden social.
Hay 3 tipos de culturas institucionales, e iremos analizando cada una:
1- La institución escolar: una cuestión de familia.
2- La institución escolar: una cuestión de papeles o expedientes.
3- La institución escolar: una cuestión de concertación la negociación.

La institución escolar: una cuestión de familia

Una de...