La educación ambiental a distancia de profesoras pinareñas desde la tecnología educativa en comunidades rurales

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La Educación Ambiental a Distancia de profesoras pinareñas desde la tecnología educativa en comunidades rurales
MSc. Marlene Franco Suárez*, Lic. Dayana Litz León Franco** Lic. José Antonio Gutiérrez Lam*

Con la evolución de las redes telemáticas en Pinar del Río, Cuba, donde se pueden intercomunicar profesores y estudiantes, es posible organizar la comunicación entre grupos, centrando laatención en la función comunicativa mediante un proyecto pedagógico donde se promueva el diálogo, la cooperación solidaria y la reafirmación de las identidades culturales en el ambiente rural.

El presente trabajo pretende valorar la Educación Ambiental como una vía para contribuir a la cultura integral e informática de las maestras de las comunidades rurales en la provincia de Pinar del Río Objetivo:
Elaborar una Estrategia de Educación Ambiental a Distancia mediante el uso de la telemática, para la formación ambientalista de las profesoras pinareñas que participan en el proceso de generalización de resultados científicos destinados a resolver problemas ambientales territoriales en las comunidades rurales.

Ideas
1. 2.

3.

¿Están creadas las condiciones objetivas para estaactividad? ¿Cómo propiciar un enfoque de género a partir del acceso a la información para implementar programas de Educación Ambiental mediante la Enseñanza a Distancia? ¿Cómo transformar la escuela en una institución que responda a las necesidades de una Educación Ambiental, con una cultura en los medios, flexible, y en la que demandas formativas han ido cambiando en el profesorado?

Ideas
4.5.

Las profesoras, insertadas en la promoción de proyectos ambientales, necesitan de espacios interactivos para dar respuestas centradas en la planeación estratégicas. El proyecto se realizó con 300 profesoras de centros educacionales ubicados en comunidades rurales de Pinar del Río.

En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 1: La oferta de formación permanenteen Educación Ambiental a la que usted puede acceder responde a... (%)

Nada

Algo

Bastante

Mucho

Media

No contesta

El conjunto de necesidades del sistema educativo

15

20

30

10

10

15

Las transformaciones e innovaciones específicas introducidas en el sistema educativo

13

26

25

12

16

8

Una planificación para el autodesarrollo profesionalde las y los docentes

14

32

24

16

7

7

Las exigencias de los vigentes planes de estudio

12

31

22

11

14

10

Las posibilidades de los Centros de formación del profesorado

22

26

18

15

12

7

La necesidad de dar una respuesta a las necesidades territoriales.

23

14

34

10

15

4

En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultadosiguiente:
Cuadro 2: Indique en qué grado ha recibido formación permanente en su vida profesional sobre los siguientes aspectos relacionados con la Educación Ambiental (%)

Nada Participación en proyectos de Educación Ambiental

Algo

Bastante

Mucho

Media

No contesta

21

30

15

15

15

4

Tratamiento metodológico de la Educación Ambiental Técnicas de trabajo engrupos cooperativos Talleres metodológicos de Educación Ambiental Preparación en tecnología educativa.

24 15 22 20

22 12 27 25

16 32 16 12

14 20 22 29

22 21 13 14

2 0 0 0

Métodos de investigación de Educación Ambiental destinados al uso de ordenadores.

43

17

5

7

12

16

En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 3: Exprese su opiniónsobre la utilidad de las siguientes modalidades de formación ambiental.(%)
No contesta

Nada Cursos cortos y específicos de menos de 60 horas Proyectos de innovación e investigación en el centro o centros, realizados por equipos de docentes de la misma o de diferentes áreas

Algo

Bastante

Mucho

Media

6

18

32

22

19

3

31

24

16

26

3

0

Talleres...
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