La Educación: Otra Víctima Del T.L.C

Prof: Rosibel Castro Agüero
Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza
La educación, primero conminada a responder ella sola a la promoción social, ha sido progresivamente desacreditada y sometida a los deseos del mercado de trabajo. En la "sociedad del conocimiento", donde la promoción de nuevas tecnologías hace las veces de pensamiento, la Educación no es más que el instrumento de unadivisión social inigualitaria.
De esta manera la esfera educativa está confrontada a una serie de trampas mayores como resultado de las mutaciones políticas, sociales y económicas de los últimos treinta años, que han centrado el modo de vida sobre el hiperconsumo y la mercantilización generalizada de todo bien y servicio; la explosión de nuevas tecnologías y la mundialización liberal.
Entre estastrampas tenemos la instrumentalización creciente de la Educación al servicio del "recurso humano".
En la lógica de la globalización neoliberal y más específicamente, del Banco Mundial, la educación debe ser pensada y organizada con prioridad en una lógica económica y como preparación al mercado de trabajo. Ella es la acumulación de un capital humano que debe ser pensado en términos de costos ybeneficios. Y como cualquier otro recurso material o inmaterial, el recurso humano es considerado como una mercancía puramente económica, que debe estar disponible en todas partes, no conoce ni derechos cívicos, ni otros derechos, sean políticos, sociales o culturales; los únicos límites a su explotación son de naturaleza financiera; su derecho a la existencia y al ingreso dependen de susresultados, de su rentabilidad. Por lo tanto, debe demostrar que es empleable, flexible, competitiva de donde se desprende la substitución del "derecho al trabajo" por una obligación nueva: demostrar su "empleabilidad".
Esto se traduce por una presión de los sectores económicos sobre los currículos. Por otro lado, es preciso desarrollar una educación de base para todos, y al mismo tiempo organizar laenseñanza secundaria y universitaria en relación con las exigencias del mercado. Esta visión tiene una serie de consecuencias:
La educación como mercancía
1. La reducción neoliberal de la educación al estatus de mercancía, lo cual amenaza al hombre (y mujeres) en su universalidad humana, en su diferencia cultural y en su construcción como sujeto. Apenas son reconocidas de la educación sus aspectoseconómicos y profesionales. ¿cómo quedar entonces sorprendidos con las explosiones de violencia, y de forma más general de la violencia difusa y omnipresente en la sociedad contemporánea?
2. La intervención del Estado está considerada apenas para hacer la gestión y limitar los prejuicios sociales. La educación pasa a ser concebida entonces como auxilio y deja de ser un derecho humano y un proyectode dimensión universal y ciudadana.
3. Se observa un aumento de la enseñanza particular en todos los niveles y principalmente a nivel universitario. En el área universitaria, se busca imponer la idea de que las universidades, inclusive públicas deben autosustentarse. En América del Norte se habla permanentemente del "mercado de la educación" del "mercado de los productos" y de los serviciospedagógicos de "empresas educativas" del "mercado de los profesores y los alumnos". Para la gran mayoría de los presentes en el Primer Mercado Mundial de la Educación (Vancouver - Canadá) la mercantilización de la educación ya no presentaba ninguna duda, la cuestión principal era la de saber ¿Quién va a vender en el mercado mundial y según cuáles reglas? El ¿quién? comienza a dibujarse bien: editoresde productos de multimedia, diseñadores y distribuidores de servicios en la teleenseñanza, operadores de telecomunicaciones, empresas informáticas.
Según las proyecciones del banco de negocios americano Mery Lynch, el número de jóvenes que seguirán estudios superiores en el mundo se elevará hasta un total de 160 millones hasta el año 2025. Actualmente son 84 millones de los cuales 40 millones...