La educacion ambiental en la practica docente II
Páginas: 3 (699 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
PRODUCTO 8
“EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SENTIMIENTOS EN EL
PROCESO EDUCATIVO”
Uno de los factores que limitan el avance educativo es precisamente el papel de la afectividad como vía deformación humana y ante la necesidad de explicitar esta dimensión en el proceso escolar me enfocaré a destacar el vínculo existente entre maestro y alumno.
Alicia Olivares, en suartículo Formación para el siglo XXI, dice: “Definitivamente los maestros no fuimos formados para la creatividad y la autonomía, hasta hoy siguen dominando las prácticas reproductoras y dependientes, tenemosun gran apego a la formación tradicional y nos paraliza el perder los controles de lo que sucede en los espacios de formación, no sabemos cómo manejar ambientes de libertad y participación, nos ganael tiempo lineal atiborrado de contenidos y ejercitaciones sin sentido, olvidamos el tiempo vital destinado a la reflexión-construcción de conocimiento y esperanza.”
Entendido lo anteriorcomo formador de alumnos debo entender que en la relación diaria en el salón de clases se presentan muchos factores que originan el surgimiento de estrés, esto puede provocar emociones negativasocasionando que en la interacción surjan todo tipo de emociones que afecte la labor docente y contribuya a un bajo desarrollo académico de los alumnos.
La afectividad entonces juega un papeldeterminante en la formación humana y tiene por ende implicaciones en los procesos de aprendizaje de los alumnos; así pues debo partir primeramente del por qué soy maestra y aquí puedo decir que enprimera instancia provengo de una familia donde el mayor porcentaje son docentes y ésta quizá sea la principal causa, sin embargo lo que más me motivo a serlo fue ver a mi padre dar clases, diariamente yantes de tener la edad de iniciar mi educación primaria lo acompañaba a su escuela, ver como sus alumnos lo querían y respetaban me llenaba de orgullo a mi corta edad. Estos ejemplos de mis tíos y...
“EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SENTIMIENTOS EN EL
PROCESO EDUCATIVO”
Uno de los factores que limitan el avance educativo es precisamente el papel de la afectividad como vía deformación humana y ante la necesidad de explicitar esta dimensión en el proceso escolar me enfocaré a destacar el vínculo existente entre maestro y alumno.
Alicia Olivares, en suartículo Formación para el siglo XXI, dice: “Definitivamente los maestros no fuimos formados para la creatividad y la autonomía, hasta hoy siguen dominando las prácticas reproductoras y dependientes, tenemosun gran apego a la formación tradicional y nos paraliza el perder los controles de lo que sucede en los espacios de formación, no sabemos cómo manejar ambientes de libertad y participación, nos ganael tiempo lineal atiborrado de contenidos y ejercitaciones sin sentido, olvidamos el tiempo vital destinado a la reflexión-construcción de conocimiento y esperanza.”
Entendido lo anteriorcomo formador de alumnos debo entender que en la relación diaria en el salón de clases se presentan muchos factores que originan el surgimiento de estrés, esto puede provocar emociones negativasocasionando que en la interacción surjan todo tipo de emociones que afecte la labor docente y contribuya a un bajo desarrollo académico de los alumnos.
La afectividad entonces juega un papeldeterminante en la formación humana y tiene por ende implicaciones en los procesos de aprendizaje de los alumnos; así pues debo partir primeramente del por qué soy maestra y aquí puedo decir que enprimera instancia provengo de una familia donde el mayor porcentaje son docentes y ésta quizá sea la principal causa, sin embargo lo que más me motivo a serlo fue ver a mi padre dar clases, diariamente yantes de tener la edad de iniciar mi educación primaria lo acompañaba a su escuela, ver como sus alumnos lo querían y respetaban me llenaba de orgullo a mi corta edad. Estos ejemplos de mis tíos y...
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