La educacion ambiental, un breve acercamiento conceptual

1.- El contexto de la educación ambiental

1.1 La educación ambiental, un acercamiento a su marco conceptual

El deterioro ambiental se ha convertido en sujeto de atención de diversas instituciones humanas a nivel planetario, hasta el punto de exigir a las entidades superiores del poder del estado, su participación directa para la búsqueda de mejores y acertadas soluciones.

Laparticipación directa del estado para la solución de los problemas ambientales implica la movilización y participación de diversas capas de la población e instituciones y organizaciones en general, lo que le imprime un carácter político al problema.

Delgado Díaz menciona que como parte de la política existen varios asuntos de alcance global que se involucran en la toma de decisiones en materia ambiental:se trata de problemas que tienen su dinámica propia en el sistema de la política y que, al vincularse a la materia ambiental, se complejizan a ellos mismos y a lo ambiental. Entre estos asuntos se relacionan los siguientes:

• La función del estado en su múltiple responsabilidad con relación a los grupos, la sociedad, el manejo de los fenómenos económicos y el medio ambiente.

El papel de lascomunidades y el estado en lo interno de las naciones se ha dado en el contexto de un desarrollo de los procesos de estandarización y globalización desde el establecimiento del mercado mundial, que ha ido minando el de las comunidades y ha favorecido el de la estatalidad carente de políticas públicas que se adecuen a favorecer los problemas de los sectores comunitarios.

Para la educaciónambiental es fundamental tomar en consideración las variables globales que conforman la dinámica del problema ambiental en la actualidad; empero, las acciones educativas no pueden concebirse como formulas globales y externas al individuo de cada contexto cultural. La educación ambiental no pretende cambiar ideas aisladas en la mente humana ni producir una reorientación de su idealidad a favor delentorno: el elemento cognitivo persigue objetivos prácticos transformadores. La educación se orienta a producir un cambio en la mentalidad del ser que conduzca a la realización de acciones prácticas en la diversidad de aquellos entornos en los que desarrolla su práctica cotidiana. Para formular propuestas educativas no bastan los principios que emanan del conocimiento del problema ambiental en el rangoglobal; es necesario el análisis de los entornos sociales, sus rasgos distintivos, las posibilidades de acción social y los cambios en ellos. Este conocimiento es básico para determinar las posibilidades de instrumentación práctica de propuestas educativas. (Delgado Díaz, 2002: 136)

Es en el contexto de esta particularidad en la que se deben generar una política pública en educación ambientalpara la búsqueda de medidas educativas y de generación de propuestas para la concientización en las comunidades sobre los problemas ambientales de su entorno y por consiguiente contrarrestar la disminución de su calidad de vida.

Por otra parte, en cuanto a la educación ambiental, muchos autores coinciden en que es un concepto que ha ido evolucionando a través del tiempo y que surge comorespuesta al desmedido desorden ambiental que se genera en estos tiempos.

En la década de los ochentas, una definición importante y más acabada se da en el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú 1987 organizada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y el Programa de la Naciones Unidas para el Medio ambiente (PNUMA) se menciona que:

La educaciónambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. (Ministerio del Medio Ambiente, 2002: 2).

1.2 La educación...