La educacion contable
Páginas: 223 (55523 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2012
Editorial Universidad del Cauca Serie Estudios Sociales © La Educación Contable: Encrucijada de una formación monodisciplinaria en un entorno complejo e incierto © Guillermo León Martínez Pino, 2008 E-mail: gmartinez@unicauca.edu.co Primera edición: Editorial Universidad del Cauca Popayán Colombia, agosto de 2008 ISBN: 958945177-2 © Editorial Universidad del Cauca Calle 5 No 4-70 PopayánColombia Diagramación Lucy Alejandra Cruz Astudillo Impresión Taller Editorial Universidad del Cauca Corrección ortográfica y de estilo Felipe García Quintero Carátula Pintura de Joan Miró Título: 90th Anniversary, 1983 Copy Left Se permite la copia total o parcial, en papel o en formato digital de los contenidos de este libro siempre y cuando se respete la autoría y su utilización sea con finesacadémicos y no lucrativos. Impreso en Colombia Esta publicación contó con el apoyo financiero de la Universidad del Cauca y del Instituto de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas.
A las heridas del tiempo que nos marcan; A los sueños que sobreviven para seguir soñando; Al amor de Adriana, pálpito de la vida en el silencio; A mis hijos y hermanos quealimentan mi insurrecta trashumancia.
Tabla de contenido
Presentación Capítulo I
La resignificación de los nuevos escenarios y los retos para la educación ........................17 1. 1.1. 1.2. 1.3. La reconfiguración del presente-futuro y el nuevo ethos de la Universidad: elementos para el análisis de la crisis ..........................................18 El denominado movimiento«Postmoderno» ............................................................18 El concepto polisémico de «globalización» ................................................................23 La revolución en las comunicaciones, en la información y los cambios de percepción y representación ............................................................25 La Universidad de cara al siglo XXI: la incertidumbre de losnuevos escenarios ....................................................................29 Los nuevos escenarios globales, los dispositivos de poder y la formación de los contables .......................................................................................31 Notas para una genealogía del concepto de currículo: reflexiones contextuales...................................................................................................35 El mundo del conocimiento, el mundo ocupacional: factores a tener en cuenta en la prospectiva de una reforma curricular ..........40 El mundo del conocimiento y la tensión de los nuevos requerimientos........41 El panorama ocupacional: Los vaivenes, las incertezas y la crisis del mundo del trabajo ................................43 Las profesionescomo interfaz de las disciplinas ............................................................46 La flexibilidad curricular como imperativo de las nuevas reconfiguraciones .......................................................................................49 El significado de currículo en el contexto de la flexibilización ..............................50
2. 2.1.
3. 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3.3.2. 3.2.1.
Capítulo II
La discursividad curricular contable: del reduccionismo funcional al indisciplinamiento cognitivo .................................................53 1. 1.2. 1.2.1. El discurso pedagógico contable: una retórica contradictoria ..............................54 El discurso pedagógico como interacción de dos discursos especializados...54 El discurso regulativo contable: lasimplicidad de una expresión axiomática de corto alcance...............................57 1.2.1.1. Consecuencias epistemológicas del discurso regulativo........................................58 1.2.2. El discurso instruccional contable y su reduccionismo funcional .........................58
2. 2.1. 2.2. 2.2.1. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 4.2. 5. 5.1. 5.2.
El Currículo en los...
A las heridas del tiempo que nos marcan; A los sueños que sobreviven para seguir soñando; Al amor de Adriana, pálpito de la vida en el silencio; A mis hijos y hermanos quealimentan mi insurrecta trashumancia.
Tabla de contenido
Presentación Capítulo I
La resignificación de los nuevos escenarios y los retos para la educación ........................17 1. 1.1. 1.2. 1.3. La reconfiguración del presente-futuro y el nuevo ethos de la Universidad: elementos para el análisis de la crisis ..........................................18 El denominado movimiento«Postmoderno» ............................................................18 El concepto polisémico de «globalización» ................................................................23 La revolución en las comunicaciones, en la información y los cambios de percepción y representación ............................................................25 La Universidad de cara al siglo XXI: la incertidumbre de losnuevos escenarios ....................................................................29 Los nuevos escenarios globales, los dispositivos de poder y la formación de los contables .......................................................................................31 Notas para una genealogía del concepto de currículo: reflexiones contextuales...................................................................................................35 El mundo del conocimiento, el mundo ocupacional: factores a tener en cuenta en la prospectiva de una reforma curricular ..........40 El mundo del conocimiento y la tensión de los nuevos requerimientos........41 El panorama ocupacional: Los vaivenes, las incertezas y la crisis del mundo del trabajo ................................43 Las profesionescomo interfaz de las disciplinas ............................................................46 La flexibilidad curricular como imperativo de las nuevas reconfiguraciones .......................................................................................49 El significado de currículo en el contexto de la flexibilización ..............................50
2. 2.1.
3. 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3.3.2. 3.2.1.
Capítulo II
La discursividad curricular contable: del reduccionismo funcional al indisciplinamiento cognitivo .................................................53 1. 1.2. 1.2.1. El discurso pedagógico contable: una retórica contradictoria ..............................54 El discurso pedagógico como interacción de dos discursos especializados...54 El discurso regulativo contable: lasimplicidad de una expresión axiomática de corto alcance...............................57 1.2.1.1. Consecuencias epistemológicas del discurso regulativo........................................58 1.2.2. El discurso instruccional contable y su reduccionismo funcional .........................58
2. 2.1. 2.2. 2.2.1. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 4.2. 5. 5.1. 5.2.
El Currículo en los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.