La Educacion Y La Historia Feudal

La miseria fue creciendo en modo tal que la explotación de los dominios enormes por verdaderos ejércitos de esclavos, ya no producía beneficios.
A medida que los pueblos conquistados dejaban de suministrar esclavos y riquezas, más redoblaban los impuestos, las gabelas y las requisas.

Al final de esta época las grandes extensiones de terrenos estaban divididas y confiadas a colonos “libres”que pagaban un interés anual fijo, aunque no eran esclavos propiamente tampoco eran hombres completamente libres.
Esta estructura fue el principio de un nuevo régimen económico fundado en el trabajo no de esclavo y colono si no de siervo y villano, en el cual al siervo el amo se aseguraba de la existencia miserable pero no segura, es decir se tenía que valer de sí mismo para poder sobrevivir.El villano era más libre que el esclavo ya que este no reconocía mayor autoridad que el mismo la cual a su vez era impuesta por él.

REGIMEN FEUDAL

Como se acaba de ver el régimen feudal es solo un lazo contractual de personas con poderes y necesidades diferentes, ya que uno el señor feudal era el dueño de la tierra y los siervos trabajaban la tierra, engordaban ganado y producían todo lonecesario para que el feudo como era llamada la extensión de tierra tuviera todo lo necesario para seguir funcionando, todo lo que se cosechaba debía ser molido en el molino del señor.

Esto generaba para los dueños de la tierra que comenzaran a ver de una manera más rentable el hecho de tener servidumbre en lugar de esclavos, ya que la servidumbre se podía costear por si sola y los esclavostendrían un costo más alto sin mencionar que todo salía de los bolsillos de los dueños de la tierra.

La educación no estaba confiada a nadie en especial, si no a la vigilancia difusa del ambiente. Gracias a una insensible y espontanea asimilación de su contorno, el niño se va formando poco a poco dentro de los moldes de reverenciados por el grupo. La diaria convivencia con el adulto le introducía enlas creencias y las practicas que su medio social tenia por mejores. Desde las espaldas de la madre, colgado dentro de un saco, asistía y se entremezclaba   a la vida de la sociedad, adjuntándose a su ritmo y a su norma, como la madre marchaba sin cesar de un lado para otro y la lactancia duraba varios años, el niño adquiría su primera educación sin que nadie lo dirigiera expresamente. Los niños seeducaban participando en las funciones de la colectividad. Y porque participaban en las funciones sociales se mantenían, no obstante las diferencias aun mismo nivel que los adultos. Estamos tan acostumbrados a identificar la escuela con la educación y a esta con el planteo individualista en que intervienen siempre un educador   y un educando, que nos cuesta no poco reconocer que la educación en lacomunidad primitiva era una función espontanea de la sociedad, en su conjunto, a igual a título que el lenguaje o la moral.

Este concepto de la educación como una función espontanea de la sociedad mediante la cual la prole se asemeja a los adultos, exacto en la comunidad primitiva, dejo deEDUCACION EN LA COMUNIDAD PRIMITIVA

La educación no estaba confiada a nadie en especial, si no a lavigilancia difusa del ambiente. Gracias a una insensible y espontanea asimilación de su contorno, el niño se va formando poco a poco dentro de los moldes de reverenciados por el grupo. La diaria convivencia con el adulto le introducía en las creencias y las practicas que su medio social tenia por mejores. Desde las espaldas de la madre, colgado dentro de un saco, asistía y se entremezclaba   a lavida de la sociedad, adjuntándose a su ritmo y a su norma, como la madre marchaba sin cesar de un lado para otro y la lactancia duraba varios años, el niño adquiría su primera educación sin que nadie lo dirigiera expresamente. Los niños se educaban participando en las funciones de la colectividad. Y porque participaban en las funciones sociales se mantenían, no obstante las diferencias aun mismo...