“la educación en pleno siglo XXI y aun continua con grandes problemáticas a nivel curricular y en la practica docente”

“la educación en pleno siglo XXI y aun continua con grandes problemáticas a nivel curricular y en la practica docente”


Introducción.
En el presente ensayo se propone explicar las problemáticas que existen en pleno siglo XXI dentro del sistema educativo nacional mexicano que son propiciadas desde siglos anteriores, así mismo como estas carencias se pueden presenciar dentro de la Escuelaprimaria federal “Lic. Benito Juárez García” y entonces nos cuestionamos ¿Qué representa o como percibimos a la institución educativa contemporánea? ¿Por qué no aprenden los niños de 6 a 12 años de edad?, ¿Qué se necesita para hablar de una educación integral? Y ¿Cómo impacta la practica docente en el desarrollo cognitivo del alumnado? Todas estas preguntas se irán desarrollando en el siguientecontenido abordando los siguientes autores: Michelle Foucault, Gramsci y Freire.

La Escuela Primaria Federal Lic. Benito Juárez García, es una institución con una gran demanda por la población, debido a que cuenta con un buen historial académico y esta conformada por 24 grupos de 1º a 6º, 28 docentes, aproximadamente 730 alumnos, una directora, una secretaria y una supervisión. La manera en que sedesempeña los docentes es siguiendo el plan de estudios 2011 de la Secretaria de Educación Publica, el cual pretende la modernización de la educación para que se lleve a acabo una educación de calidad.

Las características de este plan es centrar la atención en el alumno y el proceso de su aprendizaje, generar ambientes de aprendizajes, se trabaje en colaboración para lograr la construccióndel aprendizaje y lograr los estándares curriculares y aprendizajes esperados, incorporar temas de relevancia social, así mismo favorecer el compromiso entre estudiantes-docente-familia-escuela y reorientar el liderazgo. Así mismo dentro del plan se incorporan las competencias para la vida, en las cuales se movilizan y dirigen todos los componentes; conocimientos habilidades, actitudes, valores parala consecución de objetivos concretos, sin embargo son algo más de saber ser, saber hacer:
Competencias para el aprendizaje permanente (habilidad lectora, cultura de la escritura).
Competencias para el manejo de la información (búsqueda de la información, evaluación, selección y organización).
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para lavida en sociedad.
No olvidemos los campos formativos dentro de este mapa curricular;
Lenguaje y comunicación (español e inglés).
Pensamiento matemático (matemáticas).
Exploración y comprensión del mundo natural y social (ciencias naturales, geografía, historia)
Desarrollo personal y para la convivencia (formación cívica y ética, educación física y artística).

Entonces el plan de estudios2011 exige mucho mas al docente para que busque las estrategias para crear o llegar a ese aprendizaje esperado el cual es evaluado continuamente por la institución, por el sistema y por los mismos alumnos, al existir esta reforma se necesita un cambio en la dinámica de trabajo en el aula así como en toda la institución. Para ello se creo el curso de formación continua para maestros en servicio2012, “transformación de la practica docente”; el cual pretende enriquecer su practica en la escuela a través de la reflexión sobre su desarrollo del pensamiento complejo, fortalecer sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir de la evaluación formativa a través del desarrollo de trayectos formativos, comprende la importancia de atender los programas derelevancia social que inciden en su contexto; todo esto en un total de 40 horas de manera presencial.
Aun con todo lo dicho anteriormente nos encontramos con lo siguiente;
¿Qué representa o como vemos a la escuela en la actualidad?
Desde mi perspectiva la escuela es un reproductor de paradigmas e ideologías a través del personal docente. En las aulas se aprende lo que el docente dice, en ellas...