La Educación Juridica, Dogmat
Páginas: 12 (2774 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
MISION SUCRE – ALDEA ” MANUEL PIAR”
MATERIA : ANALISIS SOCIOLOGICO DEL DERECHO Y DEL PENSAMEINTO JURIDICO
LA EDUCACION JURIDICA, DOGMATICA Y CRÍTICA
Facilitador Integrantes:
Ivan Ismael Naveda Niño Katiuska Apuy. C.I: V-24.722.017
Olga Zulay Carrasquel. C.I: V-5.217.534America Berra. C.I: V- 3.048.310
Caracas, 23 de Febrero de 2.010.
INTRODUCCION
Debemos destacar que en este trabajo se van a desarrollar los siguientes aspectos:
En cuanto a la enseñanza del estudiante, se debe aplicar la educación dogmatica, la educación crítica y la educación jurídica.
Con esta finalidad se quiere establecer un nuevo abogado con ideas nuevas, capaz decompartir sus conocimientos con la sociedad, logrando soluciones satisfactorias basadas en su nueva visión por encima de cualquier patrón viejo establecido, (abogados populares, socialistas e internacionalistas),
LA EDUCACION JURIDICA, DOGMATICA Y CRITICA
El ámbito jurídico plantea grandes retos que se deben asumir con urgencia en nuestras instituciones educativas superiores, yadecuarlas a las necesidades o exigencias sociales y políticas a nivel nacional e internacional. Con el fin de actualizar el perfil profesional de los nuevos graduandos en materia de Derecho, (Estudios Jurídicos).
Debido a la necesidad de construir un nuevo modelo de abogado, con la investigación se plantea la necesidad de reconstruir la ciencia jurídica y dar respuesta a las exigencias del perfildel actual abogado, abordando como primer aspecto el planteamiento del uso en cuanto a darle un enfoque constructivista como fundamento esencial en el ámbito educativo jurídico.
En la cual podemos reflejar entre ellas algunas de sus características tales como:
a) El Construccionismo en relación al estudiante de derecho.
b) En el papel de docente, como líder en materia de evaluación loque llamaríamos el nuevo paradigma emergente, que permite tener una visión integrativa. En virtud de que ese enfoque se maneja en creencias teóricas y metodológicas, con esto no se predecir ni transformar la realidad, mas bien el reconstruir la visión del mundo en las mentes y de esta manera facilitar las tareas en los esfuerzos de los estudiantes por aprender.
En virtud de que ese enfoque semaneja en creencias teóricas y metodológicas, con esto no se predecir ni transformar la realidad, mas bien el reconstruir la visión del mundo en las mentes y de esta manera facilitar las tareas en los esfuerzos de los estudiantes por aprender. 1
Autor: Prof. Belén H. de Girón
Fundamentos para la reforma educativa en el Ambito Jurídico.
1. Se pretende transformar en el estudiante una nuevavisión, con la finalidad de crear nuevas ideas a la medida, dando la oportunidad a este nuevo abogado de implementar su propio criterio en la pretencion que se busca.
En este nuevo cambio se exige la transformación de la conciencia trabajando con los valores y creencias dentro de una postura de realismo y critica.
En cuanto al paradigma constructivista hacemos referencia al análisis desde elpunto de vista ontológica, epistemológicas y de las estrategias metodológicas, las cuales fundamentan y justifiquen su elección.
a) Defiende el relativismo y propone un enfoque a la realidad múltiple tal como existe en la mente del futuro abogado.
b) Darle un enfoque contextual de consenso en la interacción humana, la cual se refiere a las conductas en relación mutua como un proceso decompartir la realidad.
c) El construccionismo no pretende llegar a un consenso definitivo. Lo cual lo hace apropiado para la enseñanza jurídica ya que en nuestro ámbito es imposible lograr ese consenso, pues no existe una verdad definitiva ya que el dogmatismo está en quiebra, asi como el positivismo y la exegesis tradicional en torno al orden normativo, que interpretaba el sistema político,...
MINISTERIO DE EDUACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
MISION SUCRE – ALDEA ” MANUEL PIAR”
MATERIA : ANALISIS SOCIOLOGICO DEL DERECHO Y DEL PENSAMEINTO JURIDICO
LA EDUCACION JURIDICA, DOGMATICA Y CRÍTICA
Facilitador Integrantes:
Ivan Ismael Naveda Niño Katiuska Apuy. C.I: V-24.722.017
Olga Zulay Carrasquel. C.I: V-5.217.534America Berra. C.I: V- 3.048.310
Caracas, 23 de Febrero de 2.010.
INTRODUCCION
Debemos destacar que en este trabajo se van a desarrollar los siguientes aspectos:
En cuanto a la enseñanza del estudiante, se debe aplicar la educación dogmatica, la educación crítica y la educación jurídica.
Con esta finalidad se quiere establecer un nuevo abogado con ideas nuevas, capaz decompartir sus conocimientos con la sociedad, logrando soluciones satisfactorias basadas en su nueva visión por encima de cualquier patrón viejo establecido, (abogados populares, socialistas e internacionalistas),
LA EDUCACION JURIDICA, DOGMATICA Y CRITICA
El ámbito jurídico plantea grandes retos que se deben asumir con urgencia en nuestras instituciones educativas superiores, yadecuarlas a las necesidades o exigencias sociales y políticas a nivel nacional e internacional. Con el fin de actualizar el perfil profesional de los nuevos graduandos en materia de Derecho, (Estudios Jurídicos).
Debido a la necesidad de construir un nuevo modelo de abogado, con la investigación se plantea la necesidad de reconstruir la ciencia jurídica y dar respuesta a las exigencias del perfildel actual abogado, abordando como primer aspecto el planteamiento del uso en cuanto a darle un enfoque constructivista como fundamento esencial en el ámbito educativo jurídico.
En la cual podemos reflejar entre ellas algunas de sus características tales como:
a) El Construccionismo en relación al estudiante de derecho.
b) En el papel de docente, como líder en materia de evaluación loque llamaríamos el nuevo paradigma emergente, que permite tener una visión integrativa. En virtud de que ese enfoque se maneja en creencias teóricas y metodológicas, con esto no se predecir ni transformar la realidad, mas bien el reconstruir la visión del mundo en las mentes y de esta manera facilitar las tareas en los esfuerzos de los estudiantes por aprender.
En virtud de que ese enfoque semaneja en creencias teóricas y metodológicas, con esto no se predecir ni transformar la realidad, mas bien el reconstruir la visión del mundo en las mentes y de esta manera facilitar las tareas en los esfuerzos de los estudiantes por aprender. 1
Autor: Prof. Belén H. de Girón
Fundamentos para la reforma educativa en el Ambito Jurídico.
1. Se pretende transformar en el estudiante una nuevavisión, con la finalidad de crear nuevas ideas a la medida, dando la oportunidad a este nuevo abogado de implementar su propio criterio en la pretencion que se busca.
En este nuevo cambio se exige la transformación de la conciencia trabajando con los valores y creencias dentro de una postura de realismo y critica.
En cuanto al paradigma constructivista hacemos referencia al análisis desde elpunto de vista ontológica, epistemológicas y de las estrategias metodológicas, las cuales fundamentan y justifiquen su elección.
a) Defiende el relativismo y propone un enfoque a la realidad múltiple tal como existe en la mente del futuro abogado.
b) Darle un enfoque contextual de consenso en la interacción humana, la cual se refiere a las conductas en relación mutua como un proceso decompartir la realidad.
c) El construccionismo no pretende llegar a un consenso definitivo. Lo cual lo hace apropiado para la enseñanza jurídica ya que en nuestro ámbito es imposible lograr ese consenso, pues no existe una verdad definitiva ya que el dogmatismo está en quiebra, asi como el positivismo y la exegesis tradicional en torno al orden normativo, que interpretaba el sistema político,...
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