La enseñanza de la geometria en la educacion basica

Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la geometría en la educación básica: una experiencia constructivista
Lizabeth Pachano Rivera lizabethpachano@hotmail.com
Mirian Terán de Serrentino. miriants@latinmail.com
Universidad de Los Andes, Núcleo Rafael Rangel
Resumen
La presente investigación se enmarca dentro de la perspectiva de investigación-acción y está encaminada al mejoramientode la enseñanza y aprendizaje de la geometría en las dos primeras etapas del nivel Educación Básica, utilizándose como contexto una Unidad Educativa pública del estado Trujillo, Venezuela. El propósito consistió en diseñar, desarrollar y evaluar un conjunto de estrategias constructivistas para facilitar el aprendizaje de contenidos geométricos. Las notas de campo, entrevistas, documentos escritos,fotografías y grabaciones de audio y video fueron los instrumentos seleccionados para la recolección de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la técnica de triangulación de fuentes. Este estudio generó resultados altamente positivos para los principales protagonistas de la investigación: docentes y alumnos. A los maestros les permitió mejorar su práctica pedagógica, al actuarcomo mediadores de aprendizajes significativos a través del uso de estrategias constructivistas; a los niños se les brindó la oportunidad a partir de conocimientos previos, de construir sus propios aprendizajes a fin de afianzar los conocimientos básicos de la geometría, con el uso de materiales concretos integrados a las diferentes áreas curriculares.
Palabras Claves: Geometría,  Enseñanza,Aprendizaje Significativo, Investigación-Acción, Constructivismo.
Strategies for teaching and learning geometry at the elementary schools: a constructivist approach
Abstract
This action research aimed to the improvement of teaching and learning geometry at the elementary school level. The context was one school at Trujillo State, Venezuela. The purpose was to design, develop and evaluateconstructivist strategies to facilitate learning geometry. Field notes, interviews, written documents, photographs and audio-video recordings were the instruments selected for collecting data. Triangulation of sources was used to analyze collected data. This study generated highly positive results for the main protagonists of the research: teachers and pupils. Teachers improved their pedagogical practice,once they acted as mediators of significant learning by using constructivist strategies. Students had the opportunity to build their own learning from previous knowledge, using concrete materials, integrating different curricular areas and reinforcing basic geometric knowledge.
Key words: Geometry, Teaching, Significant Learning, Action Research, Constructivism
Recibido: 20/01/2008 Aceptado:21/05/2008
Introducción

La Educación Básica en Venezuela ha estado caracterizada, desde su creación en el año 1980, por la promulgación de políticas educativas que involucran el proceso de formación y actualización de los docentes en servicio. Además de la necesidad de preparación en temas generales, referidos al cumplimiento de diferentes roles docentes, ha sido una constante la preocupaciónpor la selección y aplicación de estrategias innovadoras para el aprendizaje de uno de sus pilares curriculares fundamentales como lo es la disciplina matemática. 

Al respecto, y con la finalidad de dar respuesta a inquietudes como la señalada, se han creado eventos de carácter nacional, tales como el Seminario Venezolano de Educación Matemática, promovido por el Programa deProfesionalización y Actualización Docente (PPAD) de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes, y los Encuentros Nacionales de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (ASOVEMAT), entre otros, los cuales constituyen escenarios para compartir experiencias y contribuir con el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, particularmente en el nivel de la Educación...