La Enseñanza De La Segunda Lengua: Ingles A Través De Material Didáctico En Una Escuela Multigrado

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SUBDIRECCIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CLAVE: 24DNL0002M

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEPTIMO SEMESTRE SECCIÓN “ ”
GENERACIÓN 2009-2013

ESQUEMA DE TRABAJO
LA ENSEÑANZA DE LA SEGUNDA LENGUA: INGLES A TRAVÉS DE MATERIALDIDÁCTICO EN UNA ESCUELA MULTIGRADO
PRESENTA
JOSEFAT TORRES MENDEZ

CEDRAL, SAN LUIS POTOSI DICIEMBRE DEL 2012
ÍNDICE
PÁGINA
1. EL TEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA………………….. | 3 |
2.1 ANTECEDENTES DEL TEMA……………………………………………...... | 3 |
1.1.1 Lo que se del tema………..……………………………………………… | 3 |
1.1.2 Lo que me falta saber deltema…………………………..…………….. | 6 |
1.2 TEMA DE ESTUDIO Y LÍNEA TEMÁTICA……………………………........ | 8 |
1.2.1 Tema de estudio………………………………………………………….. | 8 |
1.2.2 Características de los niños……………………………………………… | 9 |
1.2.3 Diagnostico el grupo respecto al tema de estudio……………………. | 12 |
2.2 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………….. | 14 |
2.3 PROPÓSITOS………………………………………………………………….. | 16 |
1.5 PREGUNTASCENTRALES Y DERIVADAS……………………………….. | 17 |
2. MARCO TEÓRICO……………………………………………………………… | 20 |
3.4 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………. | 20 |
3.5 MARCO INSTITUCIONAL……………………………………………………. | 22 |
3.6 MARCO HISTÓRICO…………………………………………………………. | 24 |
3.7 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………........ | 26 |
3.8 MARCO REFERENCIAL……………………………………………………… | 28 |
3.METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN………………………………….. | 30 |
4. ACTIVIDADES Y FUENTES DE CONSULTA……………………………….. | 33 |
5. CALENDARIO DE TRABAJO…………………………………………………. | 34 |
6. CAPITULADO PREELIMINAR…………………..…………………………… | 38 |
BIBLIOGRAFÍA | |

1. TEMA DE ESTUDIO Y LÍNEA TEMÁTICA


1.1 ANTECEDENTES

1.1.1 Lo que conozco del tema

Para alumnos de temprana edad, facilitael aprendizaje de la segunda lengua: inglés. Científicos comprobaron que ellos logran aprender rápidamente otras lenguas ya que el cerebro del niño es muy moldeable y susceptible a nuevos aprendizajes. Durante este temprano proceso el niño comienza nuevos aprendizajes como en este caso el inglés él se beneficiará de dos formas.

La primera porque su cerebro seguirá aumentando sus conexionesneuronales y la segunda porque podrá aprender a un ritmo más rápido y con más facilidad. De este modo se sugiere la mejor edad para comenzar a estudiar una lengua extranjera entre los tres y los doce años.

Además se une el hecho de que a estas edades se aprende mejor, ya que no hay presiones de diversos problemas que puedan afectar el aprendizaje del niño. Y es por esto que el aprendizaje delenguas extranjeras a temprana edad mejora el desarrollo cognitivo y por tanto los niños que aprenden inglés a primera infancia demuestran diversas ventajas cognitivas respecto a los niños que no lo hacen.

Por ejemplo, un niño bilingüe aprende más rápido que un objeto es el mismo aunque se llame de dos formas distintas en distintas lenguas. Así como los científicos han comprobado el resultado dela enseñanza de la segunda lengua, México decidió que para el 2001 aplicar a escuelas primarias el idioma ingles, peno no para todos los grados si no para cuarto año solamente. Después de ver algunos resultados de la mayoría de los alumnos en el país, se comenzó a implementar para los restos de los siguientes años que son 5º y 6º. Para el año de 2005 se integraron los años de 1º a 3º. En el cicloescolar 2011-2012 se incorpora al 3er grado de jardín de niños. A hora en día el idioma ingles es implementado para todas las escuelas de educación básica.

En estos años se dio la tarea de conocer el plan de estudios 2009, el plan marca que en la actualidad se está implementando en las escuelas primarias es por eso el gusto de tomar esta materia como un espacio curricular...