La enseñanza religiosa actual

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LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR EN EL
PENSAMIENTO ACTUAL DE LA COMISIÓN
EPISCOPAL DE ENSEÑANZA
JAVIER SALINAS VIÑALS
Obispo de Tortosa

Se presenta el carácter propio de la Enseñanza Religiosa Escolar como derecho fundamental de
los padres a que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con suspropias convicciones. El Estado tutela y promueve este derecho, que atañe a la educación y que se
desarrolla en la escuela con carácter opcional.
La Enseñanza Religiosa en la escuela se deriva de: la naturaleza de la escuela como ámbito de
transmisión sistemática y crítica de la cultura, también de su dimensión religiosa; la naturaleza
de la educación del alumno, que ha de ser integral y, portanto, incluir también la dimensión religiosa; el derecho de libertad de enseñanza de los alumnos o de los padres en su nombre, que les
lleva a elegir un tipo de educación religiosa; y finalmente, el derecho de libertad religiosa que
conlleva recibir Enseñanza Religiosa acorde con las propias convicciones, y el derecho de las confesiones religiosas en particular.
En el transcurso de los años, elderecho a la educación religiosa de las personas ha prevalecido
como argumento fundamental. Sin embargo, el gran problema es cómo traducir este derecho en
una presencia coherente de dicha enseñanza como materia escolar con todas sus consecuencias,
como oferta opcional. En la misma línea, el estatuto del profesor de religión tiene una doble vinculación: escolar y eclesial.
Palabras clave: Derechoa la educación, Cooperación Iglesia-Estado, Finalidad educativa de la
escuela, Enseñanza Religiosa Escolar confesional.

Introducción
La enseñanza de la religión en la escuela continúa siendo una cuestión abierta y debatida
(Ferrer, 2003; Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, 1999). Desde que en 1979 la
Comisión Episcopal de Enseñanza, por encargo
de la Conferencia EpiscopalEspañola, publicara el documento Orientaciones Pastorales sobre
la Enseñanza Religiosa Escolar, la legitimidad

y carácter propio de esta enseñanza ocupa
periódicamente un lugar preferencial en
debates públicos. Las dificultades que ha
generado el encaje de dicha enseñanza en la
legislación educativa del Estado ha puesto de
manifiesto, una vez más, la marginación de la
Enseñanza Religiosa en laorganización escolar, y ha alimentado el retorno de antiguos
prejuicios que ponen en cuestión su legitimidad en la escuela pública. En el transcurso del

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tiempo se ha producido un desplazamiento
respecto a toda esta temática. Se ha pasado de
una búsqueda de la legitimidad yfinalidad de la
Enseñanza Religiosa Escolar desde el punto de
vista pedagógico al jurídico, como realización
de los derechos de los ciudadanos a una enseñanza acorde con sus convicciones religiosas.
En realidad, la cuestión de la Enseñanza Religiosa en la escuela está vinculada al contexto
social, y de forma particular al papel del Estado en la consecución del bien común de la
sociedad y delos ciudadanos, pero también a
la misión que la Iglesia está llamada a desempeñar en una sociedad plural y democrática.
Por esto, a la hora de presentar la visión de la
Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) que promueve la Conferencia Episcopal Española,
deberemos tener en cuenta, no sólo el marco
teórico de la ERE y las normas jurídicas que lo
posibilitan y promueven, sino también la historiaconcreta de su aplicación en la práctica
escolar. Por esto, presentaremos las claves del
documento episcopal Orientaciones pastorales
sobre Enseñanza Religiosa Escolar, así como los
principios jurídicos que ofrece al respecto la
Constitución española y los acuerdos IglesiaEstado. Todo ello sin olvidar los avatares de la
ERE en las leyes educativas, que ha estado
sometida, sobre todo a...