La Epilepsia

La epilepsia
Las células nerviosas del cerebro (neuronas) se comunican unas con otras mediante pequeños disparos de señales eléctricas. Cuando una persona tiene una crisis, el patrón de disparo de las señales eléctricas del cerebro se vuelve intenso y deja de ser normal.
Las dos formas más comunes de crisis son las crisis tónico-clónicas (frecuentemente llamadas convulsiones generalizadas) y lascrisis de ausencias (también llamadas ausencias típicas o Petit mal)
La epilepsia es un problema que hace que una crisis ocurra en diferentes momentos de manera repetida. Por lo tanto, se dice que un niño que tiene crisis de ausencias repetidas tiene epilepsia de ausencias de la infancia o epilepsia menor.
La mayoría de las personas que padecen epilepsia no suelen ver afectadas sus funcionescognitivas, las cuales permiten comprender el mundo que les rodea e interactuar en el mismo, como la memoria, la atención, las funciones ejecutivas y las habilidades visoespaciales, entre otras.
Sin embargo 1La atención y la memoria suelen ser los procesos parciales más frecuentemente afectados en la epilepsia.
Los niños con epilepsia de ausencias pueden tener varias crisis durante un día escolar, locual afecta su capacidad para prestar atención y participar en la clase. La maestra es la primera en darse cuenta de que algo está mal, aunque puede quejarse de que el niño no presta atención y no reconocer la enfermedad.
Los síntomas del niño pueden afectar su capacidad para concentrarse al practicar deportes o al hacer la tarea. Las crisis también pueden interrumpir conversaciones con amigos ofamiliares.
Aunque el logro académico de algunas personas no se ve afectado, la realidad es que los niños con epilepsia suelen tener peor evolución académica debido a factores asociados a la propia epilepsia, a los efectos de los fármacos y a los factores psicosociales que le rodean.
Las dificultades más probables que pueden tener los niños con epilepsia se dan en las siguientes áreas deaprendizaje:
Problemas específicos en la lectoescritura
Problemas de lenguaje y comunicación
Problemas de memoria
Problemas socioemocionales (como alteraciones en el humor)
Problemas de comportamiento
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR DESDE LA ESCUELA? Bien es sabido que una crisis epiléptica es alarmante para quien no la conoce, por lo general incluso bloquea a quien tiene que intervenir. Esta intervención essencilla, como se detalla en el punto 5, lo importante es saber anticiparse y saber crear un entorno que no llegue a provocarlas. Deberemos evitar ambientes estresantes que aumenten la frustración del alumno y por tanto su excitación y nerviosismo, lo cual podría ser un elemento desencadenante para que la crisis se produzca. Por ello, lo primordial que hay que tener en cuenta es el estado físico yemocional del mismo, pues es éste el que podemos abordar más directamente favoreciendo un entorno que le resulte tranquilo, estructurado y conocido, en la medida de lo posible.

26. Evitaremos luces intensas y parpadeantes, alimentos estimulantes con potenciadores de sabor, propios de meriendas o cumpleaños, y procuraremos que el alumno descanse. En ocasiones, por el propio síndrome, por las noches noduerme y es necesario que se eche alguna siesta en la escuela. Es conveniente evitar momentos de cansancio extremo pero también somos nosotros los que debemos ayudar al niño y a la familia a asentar los ritmos de sueño de cada uno. Un aspecto muy importante, por pequeños que sean los alumnos, es explicar al grupo qué es la epilepsia. Es de gran relevancia que ante una crisis el aula esté lo mástranquila posible, permitiendo actuar al maestro que esté en ella y evitando la alarma en el resto. Por último, es fundamental, no sólo en Educación Infantil, que el maestro sepa desarrollar una actitud positiva hacia la epilepsia, considerándose capaz de atender las crisis, estando en coordinación continua con los profesionales y familiares oportunos, proponiendo objetivos alcanzables y objetivos...