La escuela de la señorita Olga

Desarrollo

Después de observar el documental “La escuela de la Señorita Olga”:
• Desarrollar una articulación teórica de contenidos referidos a la materia dados hasta el momento con lo que registraron o les pareció importante destacar.
• La forma de articulación de contenidos es de libre elección de la metodología a utilizar con el material bibliográfico a disposición.
• Grupos dedos o tres personas máximo.
• Quien no esté presente, podrá desarrollarlo en forma domiciliaria.




De acuerdo al documental visto en clase, podríamos relacionar al mismo directamente con la concepción genética del juego; ya que en este artículo se mencionan las etapas cognitivas del sujeto y la evolución y adquisición del juego. En la escuela de la Señorita Olga, los aprendizajes erandados a través del juego, y el juego no sólo es una herramienta de placer y disfrute sino también una necesidad que pone en juego las adquisiciones anteriormente aprehendidas del niño en un intercambio adaptativo con el medio. Se pueden mencionar tres tipos de juegos:
• de ejercicio, característicos del nivel sensoriomotor;
• simbólicos o de ficción que se corresponden con el pensamientopre-operatorio;
• reglados, posibilitados por el pensamiento operatorio concreto.
En el caso del documental los niños que acudían a la escuela ya estaban posibilitados al pensamiento operatorio concreto, en los cuales lo juegos pasan a tener reglas y pueden dar paso también a aprendizajes superiores.
Asimismo, se podría mencionar también la concepción del lenguaje y escritura, en loscuales estos conceptos son tratados en el texto “Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje”. Hablar del desarrollo de la lengua escrita como adquisición de conocimiento implica un cambio en la manera de conceptualizar el aprendizaje como tal, el sujeto que se compromete con dicho aprendizaje y el objeto, y la necesidad de que no sólo sea un cuestión que seimplique dentro del contexto escolar sino que siga siendo estimulado por fuera de éste. Así como también el juego, la lengua escrita y la adquisición del mismo depende de etapas en la cuales el sujeto es inmerso y los estímulos del mismo.
Podríamos comparar al juego y la adquisición del lenguaje desde el punto de vista en que ambos poseen etapas, en la cuales el sujeto posee la necesidad desometerse a distintos tipos de juego o adquirir conocimientos, es entonces en esos momentos en los cuales es necesaria la estimulación. En el juego el niño necesita de una madre, tutor o referente que decodifique y juegue para fomentar el placer y el disfrute lo cual cumple la función de posibilitar el intercambio con el medio y la adaptación; en el caso del lenguaje es necesario que el niño seaestimulado por fuera del contexto escolar para asentar los primeros aprendizajes que serán la base de los próximos conocimientos.
En el documental estos dos conceptos (lenguaje y juego) se complementan, ya que la enseñanza se da a través de las actividades lúdicas. Las necesidades son satisfechas a través del placer con juegos que logran acceder al conocimiento necesario dependiendo de la edad, ypermiten concretar el aprendizaje espiralado asentando las matrices, es decir las bases, del mismo para lograr los aprendizajes superiores de
manera divertida y promoviendo el disfrute dentro del contexto escolar.

El método utilizado por "La escuela de la Señorita Olga" es utilizar el juego para dar la díada enseñanza- aprendizaje.
Dando como ejemplo una cita del video, en el cualhace una simulación de votación, relacionándolo directamente con el juego simbólico. También es observado cuando hacen la representación de diferentes aves a través del silbido. Las principales características del juego simbólico son:
• Hacer como si, (en este caso hacer como si estuvieran en un escrutinio)
• Tiene un significante y un significado.
• Representación.
• Ficción.
•...