La Escuela En La Reproducción De Clases Sociales.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION UNIVERSITARIA PEDAGOGICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO, GRO.

MAESTRÍA EN FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

ENSAYO

LA ESCUELA Y SU PAPEL EN LA REPRODUCCION DE CLASESSOCIALES.

QUE PRESENTA:

Rufino Mayo Santos


INDICE

1.- PRESENTACION…………………………………………………………3

2.- DESARROLLO……………………………………………………………4

3.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………..9

PRESENTACIÓN

El siguiente trabajo trata de abordar la función principal que tiene la escuela en las reproducción de clases sociales ya que esta está vinculada con el estado y tiende hacer reproductora de loscontenidos que el estado impone y también saber de la estructura de varias teorías presentadas por los autores cabe mencionar que la función principal de la escuela es de reproducir ciudadanos para una sola sociedad.

Además mencionamos de lo que es el credencialismo la función principal que tiene este en el sistema educativo teniendo una visión más allá de lo concreto.

Teniendo en cuentaque la educación que imparte la escuela en base a lo que el sistema quiere formar a individuos como una clase subalterna para que ellos mismos no puedan llegar más de lo que el sistema permite formándolos hacia una sociedad reproductora de clases sociales en las que el estado sale beneficiado.

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DESARROLLO

Los diversos contextos sociales, culturales, económicos y políticos han generadonuevas ideas a lo largo de la historia y estos van cambiando de acuerdo a la necesidad, que a lo largo del tiempo ha cambiado a la escuela tradicional, la nueva escuela etc.
Podemos mencionar unas teorías reproductistas entre ellas está la de la teoría de Bourdieu. Quien plantea que lo que se produce socialmente son las relaciones de fuerza entre los grupos o clases sociales, las referidasrelaciones de fuerza están constituidas por diferencias en la posesión de bienes materiales ya que los bienes son el objeto principal del proceso de la reproducción también las desigualdades materiales sirven para la legitimación para las desigualdades económicas.
Para Passoran la reproducción se da sobre todo en el campo cultural es decir en la escuela ya que esta juega un papel muy importante en laformación del niño ya que algunos educadores han insistido en que las funciones primordiales de la escuela son la reproducción de la ideología dominante de sus formas de conocimientos y la distribución de las habilidades necesarias para la reproducción de la vida social de trabajo.
En otras palabras la educación no persigue la igualdad sino todo lo contrario persigue la desigualdad y el propósitoprincipal de la educación es la de hacer una integración social de una sociedad de clases y todo esto se puede lograr preparando a los alumnos para un futuro desigual y asegurando su desarrollo personal en una determinada clase social para lo que el estado pretende y necesite haciéndolos conformistas y que tengan una visión de lo que puede trabajar en la sociedad que está viviendo.
Pero todo estoreside de como el capital es trasmitido de generación en generación según. Bourdien a todo esto se le denomina habitus es decir que es un sistema de disposiciones durables
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y transferibles estructuras que integran todas las experiencias pasadas y funcionan en cada momento como percepciones y acciones de los agentes y que contribuyen a producir.
Este proceso de reproducción se puede observaren aquellas instancias en que la cultura dominante es reconocida y afirmada por la institución escolar en este caso es la que constituye la esencia del proceso de reproducción, vía educación es un hecho que la educación escolar pretende capturar la idea de tener la misma estructura que el estado da a las instituciones escolares.
Para Bowles Plantea que el objeto de la reproducción son las...