LA ESCUELA SERENA Y SUS FUNDAMENTOS

Métodos que responden al principio de la globalización de la enseñanza.
A fines del siglo XIX surge la teoría gestáltica o Escuela de la Forma en el campo de la psicología que expresa una visión global y una visión de conjunto de los fenómenos psíquicos.
Aplicada a la didáctica deriva en unidades y procedimientos globalizadores.
Así comienza a surgir la enseñanza por el todo, por el conjunto,con un criterio totalizador y unitario. En el supuesto psicológico de que los niños perciben las cosas en totalidades y no en sus partes, los contenidos de la enseñanza se deben concentrar en unidades globales o centros de interés para el alumno.
Las propuestas más conocidas son: el Método Decroly, el Plan Morrison y el Método Demolins.

Método Decroly.

Ovide Decroly, pedagogo de origenbelga, se adhirió a los postulados de la teoría de Gestalt.
Creó un método consistente en una actividad globalizadora en el orden perceptivo visual-verbal.
Este método se apoya también en la actividad espontanea del alumno, las necesidades esenciales de su vida y a la vez esto constituye los centros de interés.
Decroly propone medidas cuya aplicación dará apreciables resultados positivos:Clasificación previa de los escolares para organizar clases homogéneas y cursos paralelos de diversos ritmos de enseñanza
Disminución del número de alumnos en las clases
Modificación de los programas teniendo en cuenta los intereses de los niños, las condiciones locales, el conocimiento del niño, sus necesidades, etc.
Promueve los centros de interés como procedimiento de enseñanza
Centros deglobalización o centros de interés: agrupan todo el trabajo escolar alrededor de un tema interesante para el alumno, en base a él pueden desarrollarse nociones de diferentes materias (geografía, ciencias, historia, etc.) estos centros pueden ser planeados u ocasionales, su duración es variable, según la importancia de la materia, la capacidad y el interés de los alumnos.
Señala tres etapas en eldesarrollo de cada centro de interés:
Observación: los ejercicios de observación, son el medio de poner en movimiento las demás actividades mentales, forman la base de todos los ejercicios. Comprenden todo lo que tenga por finalidad poner al niño en contacto directo con los objetos, los seres, los fenómenos, los acontecimientos. Estos ejercicios consisten en hacer trabajar la inteligencia con materialrecogido de primera intención por los sentidos del niño teniendo en cuenta sus intereses.
Asociación: los ejercicios de asociación requieren cuatro pasos:
a- Los que refieren a objetos y hechos considerados desde el punto de vista actual, pero lejanos: el estudio de la habitación puede llevarnos a pensar en las casas de los esquimales, o la de los chinos. Aquí aparece la ubicación en los mapas.b- Los que se refieren al examen de la materia desde el punto de vista temporal permitiendo la comparación de estado presente con el de nuestros antepasados: son los ejercicios de asociación con el tiempo, o sea históricos.
c- Los que se refieren a las asociaciones relativas a la adecuación del medio, a las necesidades del hombre, las materias primeras, su utilización, etc.
d- Las que serefieren a las relaciones de causa-efecto
Expresión: la palabra, la escritura, el dibujo, el trabajo manual, la dramatización en general son formas de expresión cuando están relacionadas con un centro.
Métodos que responden al principio de actividad y auto educación.
El principio de actividad y autoeducación es uno de los fundamentales del movimiento que se está estudiando.
Considera al niño centrode toda actividad escolar, protagonista.
El será la causa de su saber con solo introducir la actividad del aprendizaje en lo más vivo de sus intereses.
La materialización de estos principios gestaron interesantes experiencias, entre ellas se pueden nombrar el Instituto Materno Infantil de Mariotti, la Escuela Serena de Lombardo Radice, entre otros.
Ya que vamos a profundizar en los métodos...