La Escuela Y La Diversidad Cultural
Páginas: 9 (2091 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2012
LA ESCUELA Y LA DIVERSIDAD CULTURAL
ABSTRACT
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo hacer un breve recorrido por la institución escolar como instrumento de homogenización, a partir de la primera ley de educación argentina y como la historia del emigrante inserto en las instituciones educativas ha variadoacorde al transcurrir del tiempo. Además, tratara como la visión del emigrante se reconfigura en los contextos actuales, donde los estereotipos juegan un importante papel con respecto a la diversidad cultural y el rol de estos en la escuela contemporánea.
PALABRAS CLAVES:
- Migrante
-Diversidad Cultural
- Estereotipos
- Leyes Educativas
ESTADO DE LA CUESTION
El presente trabajo se desarrollará partiendo del análisis desarrollado por autores varios. En la bibliografía llamada “De eso no se habla”, se desarrolla la cuestión de los migrantes, desde lageneración del ’80 y como la figura del migrante se desconfigura en la actualidad, adquiriendo un cierto grado de exclusión cuando en etapas anteriores la intención de la escuela era incluirlos para formar a la Nación.
Desde los apuntes tomados de Estereotipos y Clichés, se toman los conceptos de estereotipos y como estos son a su vez elementos positivos, en cuanto a la conciencia de grupo,y negativos, en cuanto adquieren significados discriminatorios hacia el “otro”.
También se abordaran las diferentes leyes educativas, sus finalidades e intereses políticos determinados a través de estas. Si bien, las presentes leyes apuntan a la inclusión, implican la desnaturalización de la propia cultura. La diversidad se plantea como un concepto lleno de contradicciones.
Labibliografía abordada plantea como desde la escuela existen categorizaciones con respecto a los nuevos migrantes, que suscitan imágenes desfavorables con respecto al otro yo cultural. El concepto de multiculturalismo surge en la actualidad para dar respuesta a una realidad en la que la escuela esta inserta y a la cual va a apuntar también la última ley de educación.INTRODUCCION
La heterogeneidad de la sociedad argentina fue y sigue siendo un tema de debate dentro del sistema educativo. Durante la segunda mitad del S. XIX y las primeras décadas del XX, la mayoría de los emigrantes provenía de Europa. La escuela entonces a partir de la Ley 1420, tendió a homogeneizar, uniformar e integrar a estos nuevos habitantes para alcanzar “…conciencianacional…”1.
En la actualidad, los extranjeros ya no provienen de Europa, sino de países periféricos o limítrofes. Estos migrantes, en busca de mejores condiciones de vida, dada la situación económica de su lugar de origen, han llevado en un punto de debate respecto de las políticas educativas a plantear el concepto de educación para la diversidad.
La diversidad sociocultural esta presente enlas aulas desde hace tiempo. Sin embargo, el concepto de extranjero fue adquiriendo una connotación negativa. Si en los Siglos XIX y XX, “…ser extranjero…era una condición honrososa…”(2), hoy en día, ser migrante tiene connotaciones que estigmatizan, discriminan y excluyen.
El objetivo del presente trabajo es investigar el proceso de homogenización de los sectores migrantes desde elámbito escolar argentino. A través de este proceso se inocula una nueva cultura en detrimento de la propia cultura del inmigrante, desvalorizando sus usos y costumbres.
En el primer capitulo se analizara la situación de los migrantes en los S. XIX y XX, como fueron estos incluidos en el sistema educativo a través de la Ley 1420, cuyo objetivo principal fue la homogenización de la...
ABSTRACT
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo hacer un breve recorrido por la institución escolar como instrumento de homogenización, a partir de la primera ley de educación argentina y como la historia del emigrante inserto en las instituciones educativas ha variadoacorde al transcurrir del tiempo. Además, tratara como la visión del emigrante se reconfigura en los contextos actuales, donde los estereotipos juegan un importante papel con respecto a la diversidad cultural y el rol de estos en la escuela contemporánea.
PALABRAS CLAVES:
- Migrante
-Diversidad Cultural
- Estereotipos
- Leyes Educativas
ESTADO DE LA CUESTION
El presente trabajo se desarrollará partiendo del análisis desarrollado por autores varios. En la bibliografía llamada “De eso no se habla”, se desarrolla la cuestión de los migrantes, desde lageneración del ’80 y como la figura del migrante se desconfigura en la actualidad, adquiriendo un cierto grado de exclusión cuando en etapas anteriores la intención de la escuela era incluirlos para formar a la Nación.
Desde los apuntes tomados de Estereotipos y Clichés, se toman los conceptos de estereotipos y como estos son a su vez elementos positivos, en cuanto a la conciencia de grupo,y negativos, en cuanto adquieren significados discriminatorios hacia el “otro”.
También se abordaran las diferentes leyes educativas, sus finalidades e intereses políticos determinados a través de estas. Si bien, las presentes leyes apuntan a la inclusión, implican la desnaturalización de la propia cultura. La diversidad se plantea como un concepto lleno de contradicciones.
Labibliografía abordada plantea como desde la escuela existen categorizaciones con respecto a los nuevos migrantes, que suscitan imágenes desfavorables con respecto al otro yo cultural. El concepto de multiculturalismo surge en la actualidad para dar respuesta a una realidad en la que la escuela esta inserta y a la cual va a apuntar también la última ley de educación.INTRODUCCION
La heterogeneidad de la sociedad argentina fue y sigue siendo un tema de debate dentro del sistema educativo. Durante la segunda mitad del S. XIX y las primeras décadas del XX, la mayoría de los emigrantes provenía de Europa. La escuela entonces a partir de la Ley 1420, tendió a homogeneizar, uniformar e integrar a estos nuevos habitantes para alcanzar “…conciencianacional…”1.
En la actualidad, los extranjeros ya no provienen de Europa, sino de países periféricos o limítrofes. Estos migrantes, en busca de mejores condiciones de vida, dada la situación económica de su lugar de origen, han llevado en un punto de debate respecto de las políticas educativas a plantear el concepto de educación para la diversidad.
La diversidad sociocultural esta presente enlas aulas desde hace tiempo. Sin embargo, el concepto de extranjero fue adquiriendo una connotación negativa. Si en los Siglos XIX y XX, “…ser extranjero…era una condición honrososa…”(2), hoy en día, ser migrante tiene connotaciones que estigmatizan, discriminan y excluyen.
El objetivo del presente trabajo es investigar el proceso de homogenización de los sectores migrantes desde elámbito escolar argentino. A través de este proceso se inocula una nueva cultura en detrimento de la propia cultura del inmigrante, desvalorizando sus usos y costumbres.
En el primer capitulo se analizara la situación de los migrantes en los S. XIX y XX, como fueron estos incluidos en el sistema educativo a través de la Ley 1420, cuyo objetivo principal fue la homogenización de la...
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