La Escuela Y La Unidad Nacional
Páginas: 9 (2142 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2011
LA ESCUELA Y LA UNIDAD NACIONAL (1940-1982).
Respondiendo al nuevo orden mundial, producto de la Segunda Guerra Mundial y al inicio de la Guerra Fría, el modelo educativo tendió a fortalecer la unidad nacional: se enfocó a la homogeneización espiritual de los mexicanos. Mediante la educación se pretendía crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico.El instrumento fue la llamado escuela de la unidad nacional.
A partir del periodo 1964 a 1982 la educación se enfrentara a una crisis económica, política y social. En 1968, se daría una inconformidad estudiantil por medio de protestas, y los gobiernos de Echeverría y López Portillo se caracterizarían por el grave endeudamiento que contrajeron con el extranjero y la migración de capitales.
Elobjetivo del presente trabajo es exponer las políticas educativas y características de los gobiernos durante el periodo de 1940-1982.
La escuela de la unidad nacional.
La Segunda Guerra Mundial fortaleció la doctrina de la unidad nacional. Ésta, junto con la industrialización, fueron las metas del sexenio que se iniciaba y para lograrlas era necesario buscar una política de equilibrio quepermitiera establecer un nuevo modelo de desarrollo capitalista, capaz de asegurar el crecimiento económico del país y al mismo tiempo de poner las bases que sostendrían las alternativas económico-sociales de los siguientes gobiernos. En concordancia con todos estos factores, se estableció la Escuela de la Unidad Nacional que caracterizó los periodos de Manuel Ávila Camacho (1940-46) y Miguel AlemánValdés (1946-52). Durante ese periodo cuatro personas ocuparon el ministerio de educación: Luis Sánchez Pontón, Octavio Vejar Vázquez, Jaime Torres Bodet, y Manuel Gual Vidal.
Gobierno de Manuel Ávila Camacho 1940-1946.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940 - 1946) se caracterizó por su política de unidad nacional. Durante este periodo presidencial, se consolidaron las metas obtenidas en elgobierno de Cárdenas. En materia laboral, se estableció el Seguro Social Mexicano. En el aspecto educativo se reformó el artículo 3º. Constitucional, suprimiendo el carácter socialista de la educación; se estableció la Campaña Nacional contra el Analfabetismo y se creó la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica.
Con el fin de institucionalizar la vida política y democráticadel país, Camacho, promovió una reforma electoral que permitió regular la existencia de los partidos políticos, la formación del Consejo del Padrón Electoral y la creación de la Comisión Federal de Vigilancia Electoral. Desde el primer año de la Administración del General Ávila Camacho el gobierno mexicano trató de promover la industrialización. Se ha hecho de la industrialización la gran metanacional, confiando en que ha de lograrse una vida mejor para el pueblo mexicano al transformarse México de nación agrícola en país industrial.
Durante el gobierno de Ávila Camacho se inicia el proceso de modernización económica de México, lo cual exigía elevar los índices de alfabetización por lo que se desplegó una amplia campaña de alfabetización, además, la educación socialista había entrado enconflicto al Sistema Educativo en el país. Es por eso que, en 1944, Jaime Torres Bodet asume el cargo de la Secretaría de Educación, sustituyendo a Octavio Véjar Vázquez. Bodet, propuso una educación para la paz, para la democracia y para la justicia social. Una de sus victorias lo constituye la unificación del magisterio. De acuerdo con el llamado presidencial se realizó el Congreso deUnificación Magisterial. El Congreso fue presidido por Luis Álvarez Barret y al terminar el 30 de diciembre de 1943, surgió el SNTE. El 30 de diciembre de 1944, se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM). Y finalmente en 1946 se realizó una reforma al artículo 3° Constitucional, dando fin a la educación socialista.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho, estuvo marcado por...
Respondiendo al nuevo orden mundial, producto de la Segunda Guerra Mundial y al inicio de la Guerra Fría, el modelo educativo tendió a fortalecer la unidad nacional: se enfocó a la homogeneización espiritual de los mexicanos. Mediante la educación se pretendía crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico.El instrumento fue la llamado escuela de la unidad nacional.
A partir del periodo 1964 a 1982 la educación se enfrentara a una crisis económica, política y social. En 1968, se daría una inconformidad estudiantil por medio de protestas, y los gobiernos de Echeverría y López Portillo se caracterizarían por el grave endeudamiento que contrajeron con el extranjero y la migración de capitales.
Elobjetivo del presente trabajo es exponer las políticas educativas y características de los gobiernos durante el periodo de 1940-1982.
La escuela de la unidad nacional.
La Segunda Guerra Mundial fortaleció la doctrina de la unidad nacional. Ésta, junto con la industrialización, fueron las metas del sexenio que se iniciaba y para lograrlas era necesario buscar una política de equilibrio quepermitiera establecer un nuevo modelo de desarrollo capitalista, capaz de asegurar el crecimiento económico del país y al mismo tiempo de poner las bases que sostendrían las alternativas económico-sociales de los siguientes gobiernos. En concordancia con todos estos factores, se estableció la Escuela de la Unidad Nacional que caracterizó los periodos de Manuel Ávila Camacho (1940-46) y Miguel AlemánValdés (1946-52). Durante ese periodo cuatro personas ocuparon el ministerio de educación: Luis Sánchez Pontón, Octavio Vejar Vázquez, Jaime Torres Bodet, y Manuel Gual Vidal.
Gobierno de Manuel Ávila Camacho 1940-1946.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940 - 1946) se caracterizó por su política de unidad nacional. Durante este periodo presidencial, se consolidaron las metas obtenidas en elgobierno de Cárdenas. En materia laboral, se estableció el Seguro Social Mexicano. En el aspecto educativo se reformó el artículo 3º. Constitucional, suprimiendo el carácter socialista de la educación; se estableció la Campaña Nacional contra el Analfabetismo y se creó la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica.
Con el fin de institucionalizar la vida política y democráticadel país, Camacho, promovió una reforma electoral que permitió regular la existencia de los partidos políticos, la formación del Consejo del Padrón Electoral y la creación de la Comisión Federal de Vigilancia Electoral. Desde el primer año de la Administración del General Ávila Camacho el gobierno mexicano trató de promover la industrialización. Se ha hecho de la industrialización la gran metanacional, confiando en que ha de lograrse una vida mejor para el pueblo mexicano al transformarse México de nación agrícola en país industrial.
Durante el gobierno de Ávila Camacho se inicia el proceso de modernización económica de México, lo cual exigía elevar los índices de alfabetización por lo que se desplegó una amplia campaña de alfabetización, además, la educación socialista había entrado enconflicto al Sistema Educativo en el país. Es por eso que, en 1944, Jaime Torres Bodet asume el cargo de la Secretaría de Educación, sustituyendo a Octavio Véjar Vázquez. Bodet, propuso una educación para la paz, para la democracia y para la justicia social. Una de sus victorias lo constituye la unificación del magisterio. De acuerdo con el llamado presidencial se realizó el Congreso deUnificación Magisterial. El Congreso fue presidido por Luis Álvarez Barret y al terminar el 30 de diciembre de 1943, surgió el SNTE. El 30 de diciembre de 1944, se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM). Y finalmente en 1946 se realizó una reforma al artículo 3° Constitucional, dando fin a la educación socialista.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho, estuvo marcado por...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.