la escuela

ETNO-CIENCIAS PARA LOS NIÑOS: UNA PERSPECTIVA INSTRUCCIONAL
(Audrey B. Champagne)

Cuando los niños comienzan el estudio formal de las ciencias, ellos ya tienen suficientes conocimientos paraexplicar y hacer predicciones acerca de su mundo físico. En este conjunto de conocimientos se examina la forma y función del conocimiento científico informal de los niños, su relación a la etno-cienciade su propia cultura, y su influencia sobre el proceso de aprendizaje de las ciencias formales.
Las palabras ciencia y teoría tienen muchas connotaciones, incluyendo la noción de quienes llevan acabo las actividades científicas.
Ciencias F. …conjunto de conocimientos exacto y razonado de ciertas cosas; conjunto de conocimientos formados en el estudio.
Teoría F. …conocimiento especulativopuramente racional (opuesto a la práctica); conjunto de conocimientos que dan la explicación completa de un cierto orden de hechos.
Todo ser humano, haya sido introducido a la ciencia formal o no,normalmente tiene unas cuantas teorías muy desarrolladas acerca de cómo opera el mundo físico. Es por eso, que existen diferencias significativas entre el nivel de sofisticación de las observaciones yexperimentaciones de un científico, un niño y un lego.
El término de etno-ciencia se aplica al comportamiento de teorías que se han desarrollado informalmente dentro de la cultura para explicar ypredecir fenómenos naturales. La etno-ciencia formal son bastante similares en su forma y función, ambas están formadas por conjuntos de conocimientos y unos procesos que funcionan para explicar, predecir yanalizar los fenómenos naturales, y ambos están sujetos a ser verificados.
A la comunidad científica constantemente le están proponiendo teorías nuevas y modificaciones de teorías ya establecidas.Una característica común entre las teorías de la etno-ciencia y la ciencia formal es que ambas son difíciles de modificar o reemplazar.
Jean Piaget dedico todo su trabajo a la investigación de la...