la escuela

CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS TEL- RAPIN Y ALLEN
1. TRASTORNOS DE LA VERTIENTE EXPRESIVA:
DISPRAXIA VERBAL: El niño se presenta como normal en cuanto a la comprensión, tanto del lenguaje como en su adaptación al medio, pero no habla o lo hace utilizando muy pocas palabras y con mensajes entrecortados apoyados por sonidos no lingüísticos y gestos. Los padres consultan porque entiende todopero no habla. Se puede observar entonces que:
afecta sólo a la expresión del lenguaje,
la comprensión no se encuentra afectada o puede estar levemente descendida,
el descenso en la comprensión se debe al déficit de expresión,
incapacidad para la articulación de los sonidos del lenguaje,
siempre afecta la fluencia del discurso.
TRASTORNO DE LA PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA: En este caso, el niñohabla mucho, organiza frases largas, pero con palabras tan deformadas, que es dificultoso comprender su mensaje. La dificultad radica en que los fonemas no están totalmente integrados, por lo tanto, le resulta difícil combinarlos para la emisión de palabras o frases. Los padres consultan porque los niños hablan mucho, pero no se le entiende nada. Puede observarse que:
la comprensión estáconservada o levemente descendida por el defecto de expresión,
generalmente son niños muy activos y vivaces,
hablan mucho y se comunican con el entorno,
el entorno no puede responder a todas sus demandas porque no las entiende,
parece tener un lenguaje propio.

2. TRASTORNOS QUE AFECTAN LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN:
TRASTORNO FONOLÓGICO SINTÁCTICO: Estos niños hablan con frases incompletas, dondefaltan palabras funcionales como artículos, conjunciones, nexos y en ocasiones también mal estructuradas, presentando agramatismos. Los padres advierten las dificultades tanto para hablar como para comprender, lo que dudan de las capacidades intelectuales de su hijo. Puede observarse que:
la comprensión está alterada, pero en menor grado que la expresión,
sus frases son cortas,
la fluidez dellenguaje es pobre,
falla la articulación de las palabras,
puede afectar el aprendizaje escolar,
puede dejar secuela lingüística en la edad adulta.
AGNOSIA AUDITIVA VERBAL: Estos niños presentan un severísimo compromiso comprensivo, que afecta la expresión en igual grado. Oye pero no reconoce los sonidos del habla. Se observa que:
funcionan como niños sordos,
no comprenden el habla,
no hablan,necesitan de medios alternativos de comunicación.

3. TRASTORNOS DEL PROCESAMIENTO CENTRAL DE TRATAMIENTO Y FORMULACIÓN:
DÉFICIT SEMÁNTICO- PRAGMÁTICO: Estos niños presentan características en su lenguaje muy similares a la de los niños autistas de alto rendimiento o Síndrome de Asperger. Los padres consultan porque el niño, aunque habla, no se comunica con ellos. Puede observarse que:presentan articulación y estructura de frases correctas,
su habla es fluida,
hablan demasiado y sólo sobre temas de si interés,
imposibilidad de llevar una conversación,
imposibilidad de usar el lenguaje como medio de comunicación,
el compromiso comprensivo le impide responder a preguntas abiertas,
no reconocen absurdos verbales, dobles sentidos y chistes,
tienen dificultades para comprenderenunciados complejos,
utilizan el lenguaje de una manera peculiar, no creativa,
son capaces de producir enunciados con elementos que son incapaces de comprender,
realizan emisiones estereotipadas y repetitivas.
DÉFICIT LÉXICO- SINTÁCTICO: Los niños presentan disnomias, es decir, dificultades para la evocación de las palabras, que puede generar bloqueos o repeticiones de sílabas, similares a untartamudeo, pero sin el componente de esfuerzo, porque lo que en realidad sucede es que realiza tanteos para lograr recuperar la palabra correcta. Los padres consultan por los bloqueos y suponen que es un niño tartamudo, y porque constatan el desarrollo gramatical pobre para su edad. Puede decirse que:
posee una correcta articulación y un habla fluente,
la sintaxis es inmadura, no le permite...