La estructura de las revoluciones cientificas

¿Qué sucede con la enseñanza de la Gramática en la escuela de hoy?
 La enseñanza aprendizaje de la gramática en los últimos veinte años ha sufrido cambios notables tanto por la metodología empleada por los decentes como por el aprendizaje y usos pragmáticos por parte del estudiantado. Reflexionar sobre la mejor manera de enseñar Gramática es el gran desafío de la escuela del Siglo XXl. Ante loscambios percibidos en la escuela y en la práctica estudiantil nos preguntamos: ¿Cómo se entiende la enseñanza de la Gramática Normativa en estos momentos?, ¿Es lo mismo enseñar lengua o enseñar lengua basada en la Gramática?, ¿Cuál es la tarea del docente y cuál  la asignada a  los  estudiantes?, y ¿Cómo se podría trabajar la gramática en la escuela de hoy con tantas deficiencias de aplicación delas normas de uso?
 ¿CUÁL ES  EL PROBLEMA? El problema está presente: Los estudiantes tienen poco manejo de las reglas generales de la gramática, de la sintaxis oracional, de las reglas ortográficas y del manejo de las estructuras de la lengua en los textos. El conflicto sobre  qué contenidos enseñar no es tarea difícil, sino cómo enseñar las normas y los usos de la lengua escrita en contexto.Otro gran relacionado con el anterior punto en la enseñanza de la Gramática ha sido la enseñanza aislada de las reglas en forma teórica y abstracta sin una articulación en el contexto y la realidad de cada sujeto.
  El problema ha crecido por cuanto, los docentes han dejado de enseñar en el Nivel básico las reglas de uso de la norma y sobre lo que “es correcto e incorrecto en la lengua” según lanorma culta de la Academia de la Lengua; y han pasado a enseñar la lengua a partir de un discurso teórico conceptual fuera de la práctica pedagógica y del contexto sociocultural. Por lo tanto, desvincular la lengua de la gramática ha generado otras dificultades en la enseñanza, ya que la gramática debe  ser vista como una actividad  de uso y práctica cultural básica de la  lengua.
  Ahora elproblema es: cómo articular el sistema de normas de la Gramática con la compresión lectora, la producción oral y escrita con la tipología textual que tenemos en la actualidad. Incorporar lo bueno de la tradición gramatical (mayúscula, acentuación, puntuación, frases, oraciones, palabras, párrafos, etc) para desarrollar el metalenguaje en forma reflexiva es básico en la enseñanza de la gramática en laactualidad.
Tanto el texto, su estructura interna y externa  como los mecanismos de la lengua en le enseñanza explícita de la gramática, aportan a la reflexión en el aula y ese conocimiento produce cambios positivos en los estudiantes; si  son capaces de ser guiados en la perspectiva crítica, con preguntas, juegos cognoscitivos que permitan la compresión e interpretación de todas las actividadesrealizadas en el aula.
Hoy no basta con realizar ejercicios aislados de copias, transcripciones, dictados, sin propósitos explícitos. Todo proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua debe producir conocimientos del lenguaje, conciencia lingüística y trabajo conciente para la mejora de la práctica de aula de docentes y estudiantes. El problema de la enseñanza  de la Gramática hay que verlo en dosdimensiones: En primer lugar, la metodología de cómo enseñar la gramática y sus reglas en forma explícita, estudiando las tendencias a través de los textos. Y en segundo lugar, al estudiantado. Esta práctica conciente de la gramática con textos variados, ofrece al estudiantado, SOLIDEZ.
¿Qué relación hay en la enseñanza de la gramática y los problemas de compresión lectora? El problema iniciales, ¿Qué sabemos y entendemos de la lectura que realizamos?, ¿Por cuáles razones los docentes afirman que los estudiantes tienen problemas de compresión lectora y en consecuencia no saben leer? Los datos, las estadísticas,  las percepciones y las hipótesis podrían llevar a los docentes a decir que: Parecería que los estudiantes no comprenden determinados tipos de textos por las características...