La Evaluación

VIRGINIA ESCAMILLA CASTRO
INGLES

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

LA EVALUACIÓN
Me gustaría dar inicio con la definición de la Evaluación, de la cual se derivan una gran variedad de conceptos, pero haré mención de la que para mi es la que puede tener los puntos mas relevantes: Valoración que se efectúa para determinar que la formación ha cumplido con los objetivosestablecidos o ha mejorado el rendimiento y/o conocimientos iniciales del alumno. Proceso de medición del impacto y efectividad de la acción formativa. También la evaluación, en términos generales, supone una instancia de valoración. En los términos particulares de la evaluación educativa es posible distinguir varios objetos de evaluación cuyas relaciones implícitas son evidentes. Entre otros, esposible valorar: el sistema educativo, las instituciones, el profesorado, los materiales de la enseñanza, los proyectos educativos y los aprendizajes. La evaluación puede verse de tres formas, la CUANTITATIVA que puede ser entendida como objetiva, neutral y predictiva de manera que se centra en la eficiencia y eficacia. La otra puede ser CUALITATIVA, se centra en reconocer los que esta sucediendo ycomprender qué significado esta tiene para las diferentes personas, en este caso no solo se evalúa el producto sino también el proceso; y la tercera sería la CRÍTICA la cual no solo se centra en recoger información sino que también implica diálogo y autorreflexión. Otra dimensión de análisis respecto a las evaluaciones es considerar que pueden ser sumativas o formativas. Mientras que las primerasse centran en el producto final, las segundas se orientan más hacia los procesos.

TIPOS DE EVALUACIÓN
Refiriéndonos a la evaluación como proceso para determinar el grado en que los objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos tres tipos de ella:
a) La evaluación diagnóstica
* Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.* En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
* La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.
Algo también de suma importancia serán los datos que a través de la evaluación diagnóstica podamos obtener acercade las características familiares, físicas y emocionales en nuestros alumnos; mediante este conocimiento podremos orientar nuestra acción pare tratar de responder a las especiales circunstancias de cada uno de ellos.
b) La evaluación formativa
* Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero.
* Localizar las deficiencias observadas durante untema o unidad de enseñanza-aprendizaje.
* Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
La evaluación formativa tiene también un papel de mucha importancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando losobjetivos. Si la evaluación formativa señala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los alumnos tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante.
c) La evaluación sumaria
* Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso.
* Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.
* Hacer una recapitulación o integración de loscontenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso.
* Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso.
Tiene gran valor el papel que la evaluación sumaria desempeña en la organización mental del conocimiento por parte del alumno, por medio de ella relaciona los diferentes aspectos del conocimiento...