la evaluacion en educacion inicial

Arte, Individuo y Sociedad

155N: ¡131-5598

2000, ¡2: 41-57

Simbolización, expresión y creatividad:
tres propuestas sobre la necesidad de desarrollar
la expresión plástica infantil
María ACASO LÓPEZ-BOSCH
UCM

Resumen
Este artículo propone tres tipos de procesos que justifican la necesidad de

desarrollar la expresión plástica en el niño: un proceso de simbolización, un procesode desarrollo expresivo y un proceso de desarrollo creativo. Se analizan las
figuras de Piaget, Read y Lowenfcld como principales autores de estas líneas de
investigación.
Palabras clave: dibujo infantil, didáctica, proceso de simbolización, expresión,
creatividad.

Abstract
Three diferent channels through which children develop a plastic expression
are dealt with in this paper: asimbolization process, one of expression development, and a third one of creative development. The contributions of Piaget, Read,
and Lowenfeld, main eontributors to these three lines of research, are diseussed.
Key words: children drowing, art teaching, symbolic process, expression,

ereativity.

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Simbolización, expresión y creatividad

María Acaso López~Bosch

INTRODUCCIÓN
Todos losniños dibujan, esto es una realidad, pero ¿por qué deben de
hacerlo? Este artículo quiere poner de manifiesto la hipótesis de que un niño
o una niña deben de dibujar por tres razones fundamentales: dibujar impulsa
el crecimiento del proceso de simbolización general (desarrollo intelectual),
dibujar desarrolla su capacidad de expresión (desarrollo emocional) y por
último, dibujar impulsa sucreatividad. Simbolizar, expresar y crear forman
parte del desarrollo cognitivo del infante por lo que impulsar su expresión
plástica es fundamental para su crecimiento integral.
Tres son los autores en que nos hemos basado para justificar por que un
niño debe de dibujar; Jean Piagct, Herbert Read y Victor Lowenfeld cuyas
investigaciones estructuran respectivamente las ideas clave de los tresapartados que siguen.

LA EXPRESIÓN PLÁSTICA INFANTIL COMO PROCESO
DE SIMBOLIZACIÓN
Uno de los primeros investigadores sobre la expresión plástica infantil es
Johann Heínrieb Pestalozzi educador russoniano cuyos métodos se enfocaron desde el principio al dibujo infantil extendiéndose rápidamente por Europa.
La mayoría de los niños de principios de siglo aprendían a dibujar realizando figurasgeométricas o mediante la copia de otros dibujos tal como ocurría en la educación artística para adultos. Estos dibujos representaban en la
mayoría de los casos figuras humanas.
Pesttolozzi en contra de este rígido y antinatural método de dibujo, desarrolla el suyo propio publicado en 1803, reconociendo ante todo las capacidades del dibujo como método de desarrollo intelectual.
Considerando aPesttolozzi como uno de los primeros investigadores
sobre la expresión plástica infantil, podemos decir que esta arranca sobre una
concepción intelectualista de la misma.
Tras Pesttolozzi, aparecen otros estudiosos del arte infantil como ScuIly,
Barnes, Kerschensteiner, Cooke y Dewey los cuales desde Inglaterra y
EEUU consideran la expresión plástica infantil como un proceso de simbolización queimpulsa el desarrollo intelectual del niño.
Pero la persona que de una manera científica demuestra que lo denominado como expresión plástica infantil forma parte del proceso de simbolización general del niño es el biólogo suizo Jean Piaget quien mediante sus

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Simbolización, expresión y creatividad

investigacionescuantitativas demuestra las afirmaciones cualitativas de los
teóricos anteriormente citados.
El volumen donde Piaget pone de manifiesto la tesis de que el desarrollo de la expresión plástica constituye un proceso de simbolización imprescindible para el desarrollo intelectual del niño tiene por nombre La formación del símbolo en el niño y fue publicado por primera vez en 1959 (la
edición...