LA EVALUACION EN LA ESCUELA

TALLER DE FORMACION CONTINUA
"LA EVALUACION EN LA ESCUELA"


¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

En muchas ocasiones consideramos que estamos desempeñando nuestro trabajo de una manera correcta, realizando las mismas actividades de siempre, sin autoevaluarnos ydesafortunadamente, los principales evaluadores son nuestros alumnos, quienes tienen la última palabra, de considerar si nuestro desempeño es adecuado.
Al inicio del ciclo escolar comenzamos con todo el entusiasmo, al organizar nuestras clases buscas estrategias novedosas que permitan tener la atención de nuestros alumnos, nos preocupamos por aprendizajes, nos esforzamos por registrar por registrar susfortalezas y debilidades, adecuamos actividades para los niños con diferentes ritmos de aprendizaje y así incorporarlos al tema.
Sin embargo al transcurrir los días, se va perdiendo el interés sin darnos cuenta, vamos cayendo en la rutina del trabajo, ya sea por cansancio, por el poco interés de los niños, poca colaboración de padres de familia, por iniciativa de directores, apoyos pedagógicos ocualquier otro factor, que altere nuestro rendimiento escolar.
Es lamentable no darnos cuenta en el momento preciso, que afectamos a nuestros principales jueces, nuestros alumnos, pues son sumamente listos, detectan de inmediato, cuando en realidad damos una indicación enserio, saben cuando no vamos a cumplir un castigo o amenaza, nos conocen tanto, que es imposible engañarlos.
Por eso esimportante autoevaluarnos continuamente, saber cómo me encuentro personalmente y cómo me está afectando al desempeñar mi trabajo, reconocer mis errores de mi práctica docente, buscar alternativas para lograr un mayor aprendizaje en mis alumnos, para evitar caer en el trabajo rutinario.





1. ¿Qué concepción de evaluación priva en la propuesta curricular?
Enseñar implica diagnosticar.
Sepuede decir que la visión cognitiva se interesa más por los procedimientos utilizados por el alumno para realizar las tareas, que por los resultados.
La evaluación formativa posibilita que el docente diseñe estrategias no basadas en la repetición y dirigidas a atacar las causas de la dificultad.
La evaluación debe constituir un proceso constante a lo largo del aprendizaje. No solo identificadificultades y errores, también permite comprender sus causas. En la evaluación dos números similares pueden ser indicadores de problemas muy distintos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluar implica que el docente observe el desenvolvimiento de cada uno de los alumnos al enfrentarse
2. ¿Qué implicaciones tiene para la práctica docente esta propuesta de evaluación?
Diseñar instrumentos deevaluación que nos permitan identificar las competencias que los alumnos desarrollaron a partir de los aprendizajes esperados.
Así también marcar dentro de la planeación los momentos justos donde debemos observar y registrar los avances y dificultades de los alumnos (destrezas, habilidades y aptitudes).
3. ¿En dónde se encuentra el énfasis de esta nueva propuesta curricular?
La evaluaciónformativa se centra en los errores del alumnado, en la comprensión cognitiva del estudiante.
La evaluación inicial tiene como objetivo fundamental analizar la situación de cada estudiante antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación durante el proceso depende en buena parte si se consigue ayudar a los alumnos a superar obstáculos.
Lo importante para aprender es que elpropio alumno sea capaz de detectar sus dificultades, comprenderlas y autorregularlas.
La evaluación final consiste en detectar que es lo que el alumno no ha acabado de interiorizar, representado un obstáculo para el aprendizaje y la función formativa reguladora
1. ¿Qué concepción de evaluación priva en la propuesta curricular?
Enseñar implica diagnosticar.
Se puede decir que la visión...