La Evaluacion

La Evaluación, a lo largo de la historia ha sufrido diferentes transformaciones producto de la interacción de sus diversos factores conceptuales y funcionales; específicamente a lo largo del sigloXX, en el que principalmente ubicamos nuestro análisis. En este sentido, la aproximación diacrónica al concepto resulta imprescindible y vía fundamental para comprender su concepción es el estudiode sus cuatro generaciones, que en definitiva son las tendencias y posiciones que han permitido definir e identificar con los siguientes términos; medición, descripción, juicio y negociación.Inicialmente; La generación de la medición, Según Guba y Lincoln (1989); “centra la atención en el evaluando y en los instrumentos a fin de determinar en qué medida los estudiantes logran y dominan elcontenido de lo que se les enseña o a lo que han estado expuestos”. A lo que se puede decir que este tipo de evaluación centraba su atención en lo que el alumno pedía aprender (receptor deconocimiento), en las diversas disciplinas presumiendo que el contenido memorizado y apegado estrictamente a la autoridad que suministraba el conocimiento; el instrumento de evaluación que se utilizaba era laspruebas escritas con preguntas de desarrollo o ensayo; en consecuencia el estudiante se desempeñaba como un ser pasivo, poco participativo y el protagonista de este proceso era el docente quienutilizaba los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada, sin reflexionar sobre su practica pedagógica.
Seguidamente, La segunda generación está representada por la descripción; Enfocada nosólo en una simple medición, si no en la evaluación de programas, centrando su atención en la relación estudiante currículo, este último se entiende no como un agregado de contenidos si no más biencomo una organización adecuada de propósitos de objetivos intentados, seleccionados y organizados a través de un procedimiento racional, científico y redactado en forma clara y precisa; es...