la evaluacion



INTRODUCCION
El siguiente informe tiene como finalidad diferenciar las Técnicas e Instrumentos de Evaluación de acuerdo a ciertos criterios para su aplicabilidad, dentro del desarrollo de una secuencia instruccional del 5º grado de la II Etapa de Educación Básica el cual está contenido en el área del conocimiento de Lengua y Literatura.
En el se planteará un objetivo de aprendizaje por eltipo de contenido, aplicando una técnica y se seleccionará el instrumento adecuado para su aplicación, tomando en su integración dentro del proceso de enseñanza.
En el se plantaran las diversas posiciones epistemológicas,
El trabajo estará estructurado de la siguiente manera:
Parte I:
.- Fundamentación.
.- Orientación epistemológica.
Parte II:
.- Elementos del plan de evaluación:
-Identificación de la asignatura
- Situaciones de evaluación
- Criterios de corrección
Parte III:
.- Construcción de los instrumentos de evaluación.
Parte I:
.- Fundamentación:
La evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica se fundamenta en un enfoque cualitativo, dentro del contexto donde se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, es un espacio para la reflexión, comprensión yvaloración de los avances, intereses, aspiraciones, consideraciones e interpretaciones de los que participan en la acción educativa.
La evaluación cualitativa utiliza como metodología fundamental la etnografía, la cual se interesa en lo que hacen las personas que participan dentro de un grupo, tomando como referente la actividad de los miembros de éste. Donde lo que cuenta son sus significados einterpretaciones. La interpretación y descripción de juicios valorativos están fundamentadas dentro de una observación holística y continúa.
La evaluación se entiende como un proceso de investigació...





























El área de Evaluación es una materia fundamental en la carrera de Educación Integral por lo que permite a los futuros docentes saberdiscriminar en este caso los bloques de contenidos conceptual, actitudinal y procedimental, así mismo también aprender a formular objetivos cónsonos al grado donde estén trabajando y por supuesto ideales también al desarrollo cognitivo de los educandos.

El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar habilidades para planificar y llevar a cabo los tipos de contenido y saber implementar los medios yrecursos que necesitaría un docente para efectuar una clase. 

También se elaboraron instrumentos de evaluación los cuales son muy importantes que un futuro docente sepa como realizar, siendo esto parte de la innovación que un educador debe tener en cada uno de los aspectos de su carrera.

Es indispensable que un docente sepa como elaborar una lista de cotejo, una evaluación escrita, unaescala de estimación, uno portafolios, un análisis de grupo, etc. 

Aunque es una realidad hipotética el desarrollo de la clase, es de hacer notar el hecho de que el diagnóstico se realizó en una Escuela real, con alumnos del primer grado.



DATOS DE IDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÒN.

INSTITUCIÒN: ESCUELA BOLIVARIANA “SANTA IS
ABEL”
UBICACIÔN: EL CERCADO AVDA. PRINCIPAL JACINTO LARA AL LADODEL LICEO “MAESTRO JORGE RODRIGUEZ” 
PARROQUIA: SANTA ROSA.
MUNICIPIO: IRIBARREN.
ESTADO: LARA.
GRADO: 1 ero.
SECCIÒN: UNICA.
MATRICULA: 34 ALUMNOS
VARONES: 22
HEMBRAS: 12
EDADES: 6 A 8 AÑOS
DOCENTE DE AULA: LIC. MILETZA LINAREZ.

EVALUACION DIAGNÒSTICA ASPECTOS FISIOLOGICOS Y COGNITIVOS.

ASPECTO FISIOLOGICO:

• La docente es especialista en Educación de Adultos y viene detrabajar con sexto grado, lo cual implica una reorientación de su trabajo y bajar sus expectativas al nivel cognitivo de estos niños. 
• El nivel de agresividad presente en el aula es sumamente fuerte, se dieron casos de niños que llevaban flejes para asustar a sus compañeros, otro llevo un trozo de vidrio para cortar a otro de ellos, otro pateo a una niña en el recreo y le sacó un diente de leche,...