LA EVALUACION

INTRODUCCIÓN
El objetivo de la evaluación, en el ámbito educativo, es valorar el aprendizaje en cuanto a sus resultados y consecución. Las funciones están referidas al papel que desempeña para la sociedad, para la institución, para el proceso de enseñanza/aprendizaje, para los individuos implicados en el mismo. Es un proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia,con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas. Se aplica antes, durante, y después de las actividades desarrolladas.
La intención del presente trabajo es mostrar el impacto de la evaluación a través dela historia y la importancia de revalidar aquellas funciones que sustentan el carácter formativo de la evaluación del aprendizaje en la educación, para que determinen auténticos fines o propósitos a alcanzar.
El origen de la evaluación de remota desde la antigüedad pues era utilizada para analizar los libros de la biblia y para elegir a los señoríos en la antigua Grecia dependiendo de suscapacidades. Se comenzó por utilizar en la medicina como medio de diagnóstico y registro de las enfermedades así como los avances de los pacientes; esto se lograba mediante el expediente de cada uno. Se implementaron los test psicométricas, la evaluación empieza a recibir influencias de otras disciplinas relacionadas con el proceso de la medición como la Pedagogía experimental y la diferencial quebuscaban apoyar la medición de las características de individuos y las diferencias entre ellos. Por otro lado, el testing hacía alusión a que medición y evaluación resultaban términos intercambiables. En la práctica sólo se hablaba de la medición. Foucault (1926) hizo una crítica sobre el mal uso que se le da al examen, más adelante hubo algunos autores que centraron su atención en mejorar la manerade evaluar, tomando como referencia los errores y aciertos de sus antecesores.
Desde hace tiempo se le ha dado un mal uso a la evaluación y se ha utilizado con otros fines, hemos ido arrastrando vicios que se han convertido en enfermedad. “La gravedad de la anomalía dependerá, en parte, en su misma naturaleza y, desde luego, de su intensidad (Santos Guerra, 1988)”
DESARROLLO
Durante la primeramitad del siglo XX y hasta la década de los 60, la función declarada y esperada de la evaluación fue la de comprobar los resultados del aprendizaje, en correspondencia con un fundamento conductista de la enseñanza y el aprendizaje y de las propias demandas sociales sobre la educación. Ya se tratase –los resultados- en términos del rendimiento académico o del cumplimiento de los objetivospropuestos. Autores de la talla de Tyler y Johnson, plantearon que la finalidad de la evaluación es determinar si los objetivos han sido alcanzados. Aun en la actualidad se pueden encontrar concepciones similares. De acuerdo con mi experiencia, considero que el tomar los objetivos de la enseñanza ayudan a saber si se logró con lo establecido y la mejor manera de hacerlo es con una evaluación.
Ralph W.Tyler (1990) es considerado el padre de la Evaluación, pasa a un primer plano a la evaluación, pasando la medición a un segundo término. Es el primero que da una visión metódica de la evaluación y escribe en su obra titulada “Eight-year study of secondary education para la progressive education association” la necesidad de plantear una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad dela educación, para lo que expone en el año 1950 la idea de “curriculum”, integrando en él su método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos establecidos. Las insuficiencias de esta posición se hizo sentir agudamente con el auge de la evaluación de programas y de instituciones educativas, en las décadas del 60 y el...