La Evaluación
Páginas: 13 (3153 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
LA EVALUACION: UNA CONFRONTACION ENTRE ESTUDIANTE, MAESTRO Y SOCIEDAD Elaborado por, Johana Caballero Caballero
Desde que tengo memoria la experiencia que he tenido frente a la evaluación educativa se ha basado fundamentalmente en el examen y en sus correspondientes derivaciones, tales como: quiz, cuestionarios, etc. Esto ocurrió en el colegio en donde pase trece años de mi vida; instituciónen la cual a pesar de su carácter normalista seguía atada a concepciones tradicionalistas de la educación (la evaluación era tomada como un instrumento de poder, en donde se apremiaban a las estudiantes “excelentes” y se recriminaban a las estudiantes “insuficientes”1). Al terminar mi vida escolar e ingresar a la Universidad sufrí un golpe muy grave frente a las concepciones que tenia de laeducación y en especial de la evaluación, ya que me encontré con maestros a los cuales les interesaban los modelos pedagógicos innovadores, en donde los procesos cognitivos son más importantes que los resultados; aunque lamentablemente no todo es tan maravilloso, pues también encontré que estos modelos estaban viciados por algunos profesores, al grado de dejar la evaluación a un lado y los procesostambién. En este momento pienso que evaluar es uno de los procesos curriculares más difíciles de afrontar, ya que continuamente se encuentra en una confrontación entre lo que el maestro quiere, el alumno pide y la sociedad2 demanda, en especial esta última la cual diseña políticas educativas estrictas las cuales en la actualidad buscan establecer parámetros demasiado difíciles de alcanzar, sobre todo enuna sociedad como la nuestra, tan diferente a nivel étnico-cultural y con problemas sociales tan graves con los que actualmente convive3. Pero, este pensamiento no lo he deducido solo por mis vivencias, en este han influido autores que se han encargado de estudiar este tópico educativo4, además de la incorporación cognitiva que he tenido de todas las políticas educativas que se han desarrollado alo largo de los años en el país. El semestre pasado cuando leía acerca de Los Estándares Curriculares y Las Pruebas Saber las cuales hace tres años se instauraron, me preguntaba ¿la educación puede evaluar todos los elementos que componen al individuo, es decir, el emocional, el cognitivo y el social? A primera vista puedo decir que si5, pero no de la manera como lo hacen estas políticascurriculares, pues para logar este objetivo se hace necesaria la participación de todos los agentes que conforman la escuela; referente a esto Álvarez Méndez dice: “el principal propósito de la evaluación debe ser el aprendizaje, el conocimiento. De la evaluación, todos esperamos aprender…” (Álvarez Méndez, en revista Opciones Pedagógicas. 2003). En ese todos esta incluido el maestro y la sociedad engeneral ya que no podemos dejar todo en manos de los estudiantes.
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Estos términos son tomados de aquellos maestros que me educaron a lo largo de mi vida escolar. Al hablar de sociedad me refiero especialmente a las entidades gubernamentales las cuales la representan. 3 Estos problemas son principalmente de tipo social, dentro de los cuales encontramos el desplazamiento forzado y la violenciageneralizada. 4 Dentro de estos autores puedo citar a Álvarez Méndez, Díaz Barriga y Cerda Hugo. 5 Ya que en todos los momentos educativos tratamos con seres humanos que además de pensar, sienten y actúan en diferentes contextos históricos, sociales y culturales.
En este proceso de aprendizaje mutuo, los maestros jugamos uno de los papeles más importantes, ya que si bien existen parámetros paraevaluar, no debemos seguirlos como “un recetario”; para poder cambiar todas las incongruencias que presentan estas políticas hay que tomar una postura personal y diseñar estrategias que busquen un aprendizaje y no un resultado. Al respecto Álvarez Méndez dice: “Como profesores conviene tomar conciencia de la importancia (relativa) del recurso. Antes de elaborar cualquier prueba o examen, y como...
Desde que tengo memoria la experiencia que he tenido frente a la evaluación educativa se ha basado fundamentalmente en el examen y en sus correspondientes derivaciones, tales como: quiz, cuestionarios, etc. Esto ocurrió en el colegio en donde pase trece años de mi vida; instituciónen la cual a pesar de su carácter normalista seguía atada a concepciones tradicionalistas de la educación (la evaluación era tomada como un instrumento de poder, en donde se apremiaban a las estudiantes “excelentes” y se recriminaban a las estudiantes “insuficientes”1). Al terminar mi vida escolar e ingresar a la Universidad sufrí un golpe muy grave frente a las concepciones que tenia de laeducación y en especial de la evaluación, ya que me encontré con maestros a los cuales les interesaban los modelos pedagógicos innovadores, en donde los procesos cognitivos son más importantes que los resultados; aunque lamentablemente no todo es tan maravilloso, pues también encontré que estos modelos estaban viciados por algunos profesores, al grado de dejar la evaluación a un lado y los procesostambién. En este momento pienso que evaluar es uno de los procesos curriculares más difíciles de afrontar, ya que continuamente se encuentra en una confrontación entre lo que el maestro quiere, el alumno pide y la sociedad2 demanda, en especial esta última la cual diseña políticas educativas estrictas las cuales en la actualidad buscan establecer parámetros demasiado difíciles de alcanzar, sobre todo enuna sociedad como la nuestra, tan diferente a nivel étnico-cultural y con problemas sociales tan graves con los que actualmente convive3. Pero, este pensamiento no lo he deducido solo por mis vivencias, en este han influido autores que se han encargado de estudiar este tópico educativo4, además de la incorporación cognitiva que he tenido de todas las políticas educativas que se han desarrollado alo largo de los años en el país. El semestre pasado cuando leía acerca de Los Estándares Curriculares y Las Pruebas Saber las cuales hace tres años se instauraron, me preguntaba ¿la educación puede evaluar todos los elementos que componen al individuo, es decir, el emocional, el cognitivo y el social? A primera vista puedo decir que si5, pero no de la manera como lo hacen estas políticascurriculares, pues para logar este objetivo se hace necesaria la participación de todos los agentes que conforman la escuela; referente a esto Álvarez Méndez dice: “el principal propósito de la evaluación debe ser el aprendizaje, el conocimiento. De la evaluación, todos esperamos aprender…” (Álvarez Méndez, en revista Opciones Pedagógicas. 2003). En ese todos esta incluido el maestro y la sociedad engeneral ya que no podemos dejar todo en manos de los estudiantes.
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Estos términos son tomados de aquellos maestros que me educaron a lo largo de mi vida escolar. Al hablar de sociedad me refiero especialmente a las entidades gubernamentales las cuales la representan. 3 Estos problemas son principalmente de tipo social, dentro de los cuales encontramos el desplazamiento forzado y la violenciageneralizada. 4 Dentro de estos autores puedo citar a Álvarez Méndez, Díaz Barriga y Cerda Hugo. 5 Ya que en todos los momentos educativos tratamos con seres humanos que además de pensar, sienten y actúan en diferentes contextos históricos, sociales y culturales.
En este proceso de aprendizaje mutuo, los maestros jugamos uno de los papeles más importantes, ya que si bien existen parámetros paraevaluar, no debemos seguirlos como “un recetario”; para poder cambiar todas las incongruencias que presentan estas políticas hay que tomar una postura personal y diseñar estrategias que busquen un aprendizaje y no un resultado. Al respecto Álvarez Méndez dice: “Como profesores conviene tomar conciencia de la importancia (relativa) del recurso. Antes de elaborar cualquier prueba o examen, y como...
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