La globalización en la educación superior europea

Rev Méd Chile 2005; 133: 833-840

ARTÍCULO ESPECIAL

La globalización en la educación
superior europea. Pródromos
para nuestra educación médica
Prof. Dr. Eduardo Rosselot J.

Globalization of higher education
in Europe. The precursor of changes
in Chilean medical education
At the present time, higher education is a central process shaping
the society of knowledge. The mutual strengthof society and education influence worldwide
changes. Globalization, that mainly embraces politics and commerce, is also promoting
changes in professional training, modifying programs, structures and the organization of
superior education. The European example is attractive and has a great projection. It will cause
a profound impact in culture, development and life of Europeans. Universitiesin Latin
America, in an attempt to achieve the same objectives than their European counterparts, are
experiencing premonitory changes, that will have the same effects as in Europe. In the medical
area, several changes will occur and we will have to provide initiatives to facilitate these
changes in a timely manner. The revision of the model in its inception, is convenient to
assimilatechanges in our culture (Rev Méd Chile 2005; 133: 833-40).
(Key Words: Curriculum; Education, medical; Models, educational)
Recibido el 10 de septiembre, 2004. Aceptado el 3 de noviembre, 2004.
Director del Departamento de Educación en Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina,
Universidad de Chile.

L

as modificaciones en la educación superior
están en el centro de los procesos quecontribuyen al desarrollo de la cultura de la
información, tan propia de esta sociedad del
conocimiento, donde se han trastocado todos los
conceptos y realidades vigentes hace 20 años y
que hoy se cuestionan, se reinterpretan o han
sido suplantados por nuevas versiones. Reformas
de gran significación y alcance, están realizándose para dar cabida a cambios promotores de una
nueva organizacióneconómico-social, agentes
de progreso y de superación de barreras entre
los pueblos y las distintas colectividades humanas1-5.

Sin perjuicio de otras iniciativas, que ocurren
en diversos ámbitos geográficos de la educación
superior, las surgidas a nivel de la Unión Europea
tienen un sentido, objetivos y consistencia que
traducen la fortaleza de su sistema educacional
superior. Además, sontestimonio de cómo la
coordinación entre países ha originado un mercado cada vez más homogéneo y de calidad comparable, y cómo las redes entre instituciones, junto a
la acreditación, convalidable, han abierto transferencias, complementación e intercambios que
diluyen las barreras regionales y potencian, más
que a una sociedad, a una comunidad, transfronteras, del conocimiento.

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Aunque los diseñadores del proceso de construcción de la Unión Europea “consideraron que
la educación debería continuar siendo responsabilidad individual de cada uno de los países” y “no
quedar sometida a los principios de la subsidiaridad europea; a su pesar y quizá por ello,” se han
desarrollado “programas transnacionales de formación”i,6,7. A partir de estasiniciativas se ha
dado lugar a la movilidad de los estudiantes de un
país a otro y entre programas, al intercambio de
alumnos y académicos, al reconocimiento de
estudios a través de la convalidación de créditos,
entre distintas universidades y otras instituciones
de educación superior europeas.
Para alcanzar parámetros de excelencia educacional similares a los percibidos en Europa,
valdría la penaimitarlos y lograr la integración
educativa que promueven. Pero hay una necesidad imperiosa de dar cauce a los anhelos regionales de formación, de culturización y para el
despegue del desarrollo de estos países su reconversión económico-social pasa por una revolución
del conocimiento y un reforzamiento intelectual,
no obtenible sin el aporte de una educación
superior renovada, abierta,...