La Habilidad Lectora En La Escuela Primaria

1.- TEMA TENTATIVO: LA HABILIDAD LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
2.- ANTECEDENTES
“El enfoque por competencias en educación, aparece en México aproximadamente a fines de los años sesenta relacionado con la formación laboral en los ámbitos de la industria, su interés fundamental era ‘vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles profesional y la preparación para elempleo” (Díaz y Rijo citado en Cázares, 2008); sin embargo, la noción de competencia toma una vertiente distinta cuando pasa del ámbito laboral al aspecto cognoscitivo, para promover el desarrollo de competencias educativas intelectuales en donde se vinculan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de dar una formación integral.
El Sistema Educativo Mexicano haincluido en enfoque por competencias en los planes y programas de las reformas realizadas al currículo iniciando en 2004 en el Programa de Educación Preescolar, posteriormente en 2006 en la reforma de la Educación Secundaria y en 2009 la reforma de primaria de 1° y 6°, 2° y 5° en 2010 y culmina el proceso en 2011 en la reforma integral de educación básica en la cual se articulan planes y programas depreescolar, primaria y secundaria siguiendo un enfoque que coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los estándares curriculares establecidos por periodos escolares y el desarrollo de competencias para la vida que les permitirá alcanzar el perfil de egreso (SEP, 2011).
En esta línea de acción que tiene el plan de estudios 2011 se pretende lograr que losestudiantes que egresen posean “competencias para resolver problemas; tomar decisiones; encontrar alternativas; desarrollar productivamente su creatividad; relacionarse de forma proactiva con sus pares y la sociedad; identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos; reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y elfuturo; asumir los valores de la democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica que reconoce al otro como igual; en el respeto de la ley; el aprecio por la participación, el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura al pensamiento crítico y propositivo”. (SEP, 2011; 10).
El argumento central de la reforma es que busca rebasar la educación centrada sólo enlos conocimientos y para ello propone la formación de competencias en los alumnos a partir de todas y cada una de las asignaturas que se desprenden de los campos de formación.
Es por lo tanto que el sistema educativo se organiza para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor, y en unasociedad que demanda nuevos desempeños para relacionarse en un mundo globalizado.
Entre las competencias que propone el currículo 2011 dentro del campo de formación: lenguaje y comunicación es la habilidad lectora la cual se relaciona con las competencias para la vida de manera textual las “Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarsea la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender; y competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentidoético”(SEP, 2011). Estas competencias para la vida que el plan de estudios plantea, desglosan a su vez competencias más específicas que el estudiante deberá desarrollar como lo es la habilidad lectora en cada uno de los años escolares por su paso en la educación básica.

3.- PROBLEMATIZACIÓN
Debido a que hoy en día uno de los problemas más recurrentes dentro de la situación escolar,...