la incentivacion


1. INCENTIVACIÓN

1.1. Concepto

Es la estimulación que viene del exterior, que tiende a despertar en el individuo deseo o interés por algo, impulsándolo a alguna actividad física o mental, llevándolo a estar motivado a realizar algo .El incentivo es lo que satisface la necesidad, aquello a lo que se recurre para que la persona persista en sus esfuerzos de alcanzar un objetivo osatisfacer una necesidad. Los incentivos son estímulos que provocan y mantienen los motivos. Los motivos son propios del alumno, mientras que los incentivos son propios del profesor y restantes elementos integrantes del quehacer didáctico. Los incentivos son muy importantes, aunque su aplicación es colateral a los restantes elementos del proceso didáctico. Cuando los estímulos utilizados no encuentranresonancia en el educando, esto lleva al fracaso de la motivación.
La resonancia es conseguida si los estímulos con los cuales se quiere obtener la motivación se articula con los intereses del educando. Todo interés es síntoma de una necesidad, luego, los estímulos de motivación deben mantener relación con los intereses de los alumnos.

1.2. Teorías del incentivo
La explicación de la motivación porincentivos se debe a autores como Young, Thorndike, Olds, Mc Clelland, Skinner, Ritcher.
Para empezar hay que reseñar que hay una relación profunda entre la psicología de la afectividad y el concepto de incentivo que se da al existir una conexión, más o menos total, entre los principios hedonistas y el tema de los incentivos.
Un incentivo es un elemento importante en el comportamiento motivado,básicamente consiste en premiar y reforzar el motivo mediante una recompensa al mismo. Los incentivos más importantes o comunes son el dinero, el reconocimiento social, la alabanza, el aplauso. Un incentivo es un incitador a la acción, es un motivo visto desde fuera, es lo que vale para un sujeto, es lo que lo atrae.
Aunque la atracción puede estar fundada en operaciones distintas de laexperiencia afectiva, no cabe duda que el placer y el dolor que experimentan los individuos en su interacción con las cosas forman parte singularmente profunda de su conducta. De la verdad indiscutible de que los organismos tienden en l íneas generales a conseguir placer y evitar el dolor han partido las interpretaciones hedonistas del incentivo.
Pero estas teorías también explican cómo algunos motivospueden llegar a oponerse a la satisfacción de las necesidades orgánicas básicas e incluso desencadenan comportamientos perjudiciales para el organismo. Este tipo desmotivación por la búsqueda del placer explicaría, por ejemplo el consumo de tabaco, el consumo de drogas.
1.3. Tipos de Incentivos Didácticos
Existen tres tipos de incentivos didácticos:
1.3.1. Intelectuales
Conocimiento de losresultados
Aclaración de consultas
Participación en la planificación didáctica
Participación en la evaluación
Constatación del valor intrínseco y aplicativo de los contenidos, etc.
1.3.2. Sociales
Colaboración en el estudio
Contactos con la realidad social.
Emulación, etc.
1.3.3. Emocionales
Alabanzas, aprobaciones.
Autosatisfacción.
Reprobaciones, castigos, premios.
Atractivo en lapresentación de los contenidos, etc.



1.4. Procedimientos de incentivación
1.4.1. Procedimiento de la correlación con la realidad:
Al iniciar el proceso de aprendizaje de los alumnos sobre un nuevo tema, en lugar de partir de la abstracción y de la teoría para llegar después a los hechos, sígase el camino inverso, partiendo de los hechos reales y concretos, existentes en el ambienteinmediato, para llegar desde allí a la abstracción, generalización y formulación teórica.

1.4.2. Procedimiento de la reinterpretación de la experiencia previa
Toda experiencia vivida establece una base que puede y debe ser explorada para motivar nuevos aprendizajes.

1.4.3. Procedimiento del éxito inicial:
Presentar a los alumnos pequeñas tareas de fácil ejecución para luego ir complicándoles...