La Influencia Del Aula Habilitada Penitenciaria En La Resiliencia Y La Disminución Del Estrés De Los Internos De Un Centro Penitenciario

TEMA DE INVESTIGACIÓN: La Influencia del Aula habilitada Penitenciaria en la resiliencia y la disminución del estrés de los internos de un Centro Penitenciario


 Resumen:
Las investigaciones en el campo educativo sobre los internos de un centro penitenciario, en este caso el C. P es más bien escasa, bien por las limitaciones metodológicas en este colectivo o por la falta de interésen este tipo población. La finalidad que se pretende, es demostrar que la actividad de escuela influye de manera positiva en la actitud del interno, a la hora de enfrentarse a los problemas diarios y a tener una actitud menos estresante en su proceso penitenciario, frente aquellos internos que no realizan dicha actividad.

 Palabras clave: resiliencia, estrés, actividad educativa, psicologíapositiva.

 They summarize:
The investigations in the educational field on the boarders of a penitentiary center, in this case the C. P , it is rather scanty, well for the methodological limitations in this group or for the lack of interest in this type population. The purpose that is claimed, is to demonstrate that the activity of school influences in a positive way the attitude of theboarder, at the moment of facing the daily problems and when a less sressful attitude has in his penitentiary process forehead those boarders who do not realize the above mentioned activity.

 Key words: resiliency, stress, educational activity, positive psychology.








 Introducción teórica:

La educación en cárceles, actualmente enmarcada en la educación de adultos, ha sido unsector de la población olvidada y en cierta manera marginada, pero por motivos de cambios socio-educativos (trasferencias educativas al gobierno de Aragón con la llegada de la LOGSE) y el aumento de internos a instituciones penitenciarias, ha hecho que la Administración educativa preste un cierto interés en este tipo de educando, ya que arrastran grandes carencias educativas, que van desde elanalfabeto funcional al interno que titula en secundaria ( ESPA).

Desde el punto de vista histórico, la educación es una función humana y social que está presente en todo grupo o sociedad y, como tal, tiene un carácter transhistórico (Garay, 2000), citado por María Saleme en la ponencia sobre “Personas privadas de libertad…” ; es decir, que se mantiene a lo largo del tiempo independientemente de queen diferentes períodos históricos este encargo haya sido cumplido predominantemente por la familia, la iglesia, la escuela u otras agencias posibilitando su continuación y cambio a partir de la socialización.

En función de nuestro objeto de estudio — La Influencia del Aula habilitada Penitenciaria en la resiliencia de los internos del Centro Penitenciario de Daroca — resulta valioso elaporte de Núñez (1999), citado por Alicia Acín en su ponencia “La Educación en un contexto carcelario…”, quien sostiene que la acción educativa intenta provocar la emergencia de nuevos intereses del sujeto y conectarlos con posibles formas de realización social, es decir, trabaja para que el sujeto pueda encauzarlos o canalizarlos de modos socialmente admisibles y del cual adquiera una serie deestrategias para poder enfrentarse a los problemas que van surgiendo día a día. Se trata de legitimar los intereses del sujeto, proporcionando recursos culturales para que puedan llegar a un despliegue socialmente valioso de aquellos, en cuya acción el papel del educador es crucial ya que, al enseñar el mundo le muestra al sujeto formas socialmente aceptables de realizar sus intereses, poniendo enjuego su propio interés profesional.
Respecto a la educación en cárceles, Scarfó (2004) destaca de la educación la arista de derecho social que hace a la condición del ser humano en tanto a través de ella se construye el lazo de pertenencia a la sociedad, a la palabra, a la tradición, al lenguaje, a la transmisión y recreación de la cultura que resultan esenciales para la condición humana. En tal...