La_institucion_educativa_en_el_umbral_del_siglo_XXI

La

institución

educativa

en

el

umbral

del

siglo

XXI

La sociedad ha cambiado velozmente en las últimas décadas. La cultura, la ciencia, el
trabajo y las formas de vivir también lo han hecho.
La revolución tecnológica ha producido modificaciones que no se limitan al mundo
económico. El trabajo asume nuevas formas de organización y responde cada vez más a las
exigencias de las nuevastecnologías y a las nuevas formas de organizar la
producción.
El mercado laboral requiere de los trabajadores competencias diferentes: trabajar
con autonomía y responsabilidad, integrar equipos y conocer los procesos de
producción en su conjunto. La sociedad y la cultura incorporan nuevos valores y pautas
que dejan sin efecto aquello que fue sostenido años atrás.
La ciencia ha delineado camposinsospechados, ha diversificado sus métodos de
indagación e incorporado la multidisciplinariedad como forma de acceder al
conocimiento. El conocimiento fue considerado durante mucho tiempo como un hecho que
se generaba a partir de etapas claramente determinadas. Ahora se sabe que el conocimiento
es un proceso y que su construcción implica mecanismos complejos de experimentación e
indagación.
La pedagogíase ha enriquecido con los aportes de la sociología y la psicología, generando
nuevos conocimientos y concepciones, describiendo la función de enseñar como una
práctica social de mediación entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento a
aprender, y ampliando la concepción de aprendizaje como proceso que crea conocimiento a
través de la transformación de la experiencia. El aprendizaje es unproceso continuo
fundamentado
en
la
experiencia,
que
requiere
la
resolución
de
conflictos, que implica transacción entre personas y el ambiente, la que se simboliza a
través del término “experiencia”.
¿Qué se exige a la educación en este nuevo contexto?


Redefinir los objetivos que se plantea.



Enfrentar la masividad con equidad.




Responder a las demandas del sector productivo.
Cambiarlos contenidos que se enseñan.



Modificar las prácticas de enseñanza.



Acompañar estos cambios con nuevas formas de organizar y gestionar la institución.

Durante las décadas del sesenta y setenta, las reformas educativas tuvieron como eje las
diferentes propuestas curriculares para nivel primario y secundario: el cambio de la
educación pasaba por el cambio dentro del aula. Pero estosesfuerzos no dieron
el resultado previsto: si bien la acción básica de la escuela es en el aula, “las coordenadas
organizativas del aula están necesariamente atadas a los aspectos de organización y gestión
de la institución escolar. Las normas organizativas de la institución fijan su impronta en la
situación de aula, y estrechan los límites de libertad restringiendo las opciones posibles”
Cambiar loscontenidos que se enseñan en la escuela y la forma de enseñarlos es una tarea
necesaria, pero es imprescindible también innovar en las formas que asume la organización
y la gestión de la escuela: centrar la mirada en la organización y en la gestión de la escuela
es enfocar en aquellos aspectos que menos han cambiado con el transcurso del tiempo.

¿Qué entendemos por organización?
Son los aspectosde estructuración de la forma institucional: tiempos, espacios,
agrupamientos.
La manera en que se toman las decisiones, el lugar que tiene el conflicto en la escuela, los
mecanismos de evaluación que se proponen (a los alumnos, a los docentes), las áreas que
se evalúan, son algunas cuestiones de la gestión que todavía faltan cambiar.
¿Qué entendemos por gestión?
Son los procesos necesarios paralograr los objetivos de la institución, tales como: procesos
de planificación institucional; participación; procesos de toma de decisiones; procesos de
liderazgo; innovación; procesos de evaluación institucional. La forma que adopta la
organización y la gestión de las instituciones educativas, será determinante a la hora de
pensar la nueva educación. Las organizaciones educativas del siglo XXI...