La Inteligencia Humana

UNIDAD DIDÁCTICA 5: La Inteligencia Humana

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocer la concepción psicológica actual de la inteligencia.


• Comprender la dificultad que entraña definir la inteligencia.

• Conocer la utilidad y limitaciones de la medida de la inteligencia.

• Conocer algunos instrumentos de medida utilizados actualmente.

• Desarrollar una idea ajustadade la deficiencia mental, evitando falsos tópicos o actitudes injustas o de sobreprotección.

CONTENIDOS

1. Concepto de inteligencia.

2. Teorías sobre la inteligencia.

3. Los test de inteligencia.

4. La discapacidad y sobredotación intelectual.

5. La inteligencia artificial.

6. La creatividad.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Saber algunas definicionestradicionales así como la concepción actual de la inteligencia.


• Comprender el significado del término CI.

• Exponer con claridad la problemática de la deficiencia mental.

• Saber argumentar la importancia de la estimulación y de la educación en general, para la modificabilidad de la inteligencia.





DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS[pic]


1.- CONCEPTO DE INTELIGENCIA

La inteligencia ha sido un tema que ha suscitado debates desde el principio de los tiempos. Desde muchos años atrás se ha tratado de dar respuesta a una serie de planteamientos:

- ¿Qué es la inteligencia?
- ¿Puede medirse?
- ¿Hay más de una inteligencia?
- ¿Es la inteligencia un atributo exclusivo de losseres humanos?


Muchos son los autores que han tratado de definir este concepto, sin llegar a un acuerdo unánime.

Howard Gardner daba la siguiente e interesante definición: “Consideramos inteligencia al conjunto de capacidades que nos permiten seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestión”

Las creencias que sugerían que la inteligencia se limitaba a la facultad de aprenderquedan obsoletas. Hoy sabemos que la inteligencia ni siquiera es una posesión personal, sino una amalgama de recursos tanto internos como externos, que nosotros aprovechamos para adaptarnos al medio y superar las diversas situaciones de la vida.

Algunos autores se han inclinado por la opción de cambiar el punto de mira terminológico, y en lugar de cerrarnos en la idea de una inteligencia rígida,referirnos a ella como “capacidad de pensamiento” Quedaría reflejado de este modo, ese carácter dinámico de la misma. ¿Cómo aprovechamos nuestros recursos para adaptarnos a todas las situaciones que se nos van planteando?


Tenemos que tener en cuenta además, que el estudio de la inteligencia tiene que ir siempre ligado al contexto en el que se desenvuelve la persona. La cultura en la quevivimos va a marcar claramente la construcción de nuestra inteligencia, dependiendo de la lengua materna, la estructura social en que nacemos, la herencia cultural…

2.- TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA. [pic]


Teorías Clásicas:

- Antigua Grecia: Los griegos ya distinguían dos tipos de inteligencia “nous y metis” La primera se refería a lacapacidad de organizar el mundo abstracto; La segunda estaba ligada a los contextos interpersonales y la relación con los demás.

- Finales del Siglo XIX: Galton daba una explicación biológica de la inteligencia, considerando que es una capacidad hereditaria.

- El psicólogo inglés, Spearman, defendió una teoría bifactorial, en la que consideraba la existencia de una inteligencia general, y unasinteligencias específicas que eran las causantes de las diferencias individuales.

- Thurstone, critica esta concepción excesivamente unitaria de Spearman, y propone una teoría en la cual la inteligencia estaría formada por siete habilidades mentales (comprensión verbal, fluidez verbal, habilidad numérica, memoria, rapidez perceptiva, visualización espacial, razonamiento inductivo)


Teorías...