La interculturalidad

ESTRATEGIA DIDÁCTICA “HACER” Y SU INFLUENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE LOS EDUCANDOS DE SEXTO GRADO DE LA I.E. Nº 0161 “ANÍBAL SEGUNDO DEL ÁGUILA GUEVARA”- HUALLAGA

RESUMEN

La estrategia didáctica “HACER” que se expone es una propuesta derivada de una investigación, cuyo punto de partida se ubica en la confirmación de las insuficiencias que presenta la docencia del nivelprimario, respecto al dominio disciplinar y didáctico del área de matemática en el proceso de enseñanza aprendizaje y en particular en el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas; las dificultades que los estudiantes reflejan al resolver problemas y el frecuente fracaso académico de los niños y niñas del sexto grado, lo cual constituye un contexto que justifica la necesidad de quesean formuladas nuevas opciones didácticas orientadas a superar las debilidades que se observan en la forma como habitualmente se trabaja la matemática escolar respecto a la resolución de problemas.

Como aporte teórico, la estrategia, posee una estructura conceptual conformada por su finalidad, campo de acción, soporte teórico, fundamentos, funciones, características, procedimientos, medios ymateriales, dotada de bondades influenciables en el proceso de enseñanza aprendizaje para mejorar la intervención pedagógica del docente respecto a la resolución de problemas matemáticos y como aporte práctico, la estrategia plantea una ruta para guiar el proceso de pensamiento al docente y educandos inherentes al proceso cognitivo de resolución y creación de problemas matemáticos escolares.

Enese sentido, se desarrolló una investigación de nivel cuasi experimental con una población conformada por 74 niños y niñas del sexto grado de primaria, eligiéndose intencionalmente una muestra de 40 niños/as correspondientes a las secciones “B” y “C” respectivamente. Se aplicó un pre y post test a los grupos de control y experimental. Las técnicas estadísticas para presentar y procesar losresultados fueron las tablas y gráficos estadísticos y la prueba t de student.

Entre los resultados y conclusiones a las que se arribó destacan, que la aplicación de la estrategia didáctica “HACER” diseñada y sistematizada con el propósito de resolver las insuficiencias expresadas en el problema científico, ofrece un aporte teórico práctico que potencia la intervención pedagógica del docente y laconsiguiente mejora en la capacidad de resolución de problemas matemáticos en los educandos de sexto grado de la I.E. Nº 0161 Aníbal Segundo del Águila Guevara del distrito de Saposoa, provincia de Huallaga.

Palabras clave: “Resolución de problemas, estrategia didáctica, capacidad y habilidades cognitivas”

INTRODUCCIÓN
El aprendizaje de la matemática afecta a un elevado número de personasen todo el mundo, además el carácter eminentemente social y cultural, junto a la complejidad y las dificultades detectadas en el aprendizaje de la misma, han contribuido a despertar la preocupación por el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje de esta ciencia y a interesar al respecto, a una amplia comunidad científica, que se dedica a investigar desde hace mucho tiempo en este campo.En efecto, la resolución de problemas ha sido y es uno de los objetivos prioritarios de la enseñanza aprendizaje de la matemática en los diferentes niveles educativos, actualmente es una preocupación fundamental en la construcción del conocimiento matemático y constituye una capacidad principal que los educandos deben desarrollar. Por ello, no es extraño que este tema haya sido y siga siendomotivo de numerosas investigaciones. El fin que esta investigación ostenta, por tanto, es el interés desde el punto de vista disciplinar y didáctico, ya que, como se señala en diversas publicaciones, como el Diseño Curricular Nacional, (2005) del MED, la resolución de problemas es el eje de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, pero no se precisan como desarrollarlo en los educandos y la...