La Interdisciplina en la Educación Ambiental
Páginas: 3 (576 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
La Interdisciplina en la Educación Ambiental
Sesión 2
Las posibilidades y límites de las modificaciones curriculares como las que se encuentran implicada en la integración de disciplinas nosolamente en la referente a la educación Ambiental, quedan establecidas por un marco político – social que no es un contexto exterior, sino aquello que condiciona constitutivamente todo el proceso educativoactual.
De lo anterior se desprende que no todo lo referente a la educación depende de factores o políticas educativas. Aun cuando el presupuesto asignado a la educación se asignara genuinamente,aquellos que no pueden asistir a la escuela por problemas económicos abandonarían el sistema de manera irremediable.
La organización curricular de los contenidos sobre lo ambiental no es el únicoaspecto de importancia a atender en el proceso educativo escolarizado, se trata de lograr una actitud frente a lo ambiental, de establecer el acceso a una serie de valores, de conformar una ciertasensibilidad. Esto implica fuertes cambios en la práctica institucional, en la modalidad generalizada de realizar actividades. En la relación de los actores de la escuela entre si, con aquello a aprenderpero también con el medio social.
Hacer referencias simples no es suficiente para configurar las categorías que el estudiante debe adquirir para poder comprender la problemática ambiental y nadagarantiza que una dimensión que recorra transversalmente los planes de estudio no pueda ser ignorada y abandonada por completo.
Para evitar esa circunstancia se requiere de una vigilanciaespecifica, es decir, Evaluar en que medida realmente se esta tratando la dimensión ambiental.
Si bien los estudios ambientales implicar lo interdisciplinar coexisten diversos puntos de vista que se citan acontinuación:
• Interdisciplina heterogénea (suma de diversas disciplinas sin conminación)
• Interdisciplina falsa (se mantienen al margen de otras)
• Interdisciplina Auxiliar (Uso de alguna...
Sesión 2
Las posibilidades y límites de las modificaciones curriculares como las que se encuentran implicada en la integración de disciplinas nosolamente en la referente a la educación Ambiental, quedan establecidas por un marco político – social que no es un contexto exterior, sino aquello que condiciona constitutivamente todo el proceso educativoactual.
De lo anterior se desprende que no todo lo referente a la educación depende de factores o políticas educativas. Aun cuando el presupuesto asignado a la educación se asignara genuinamente,aquellos que no pueden asistir a la escuela por problemas económicos abandonarían el sistema de manera irremediable.
La organización curricular de los contenidos sobre lo ambiental no es el únicoaspecto de importancia a atender en el proceso educativo escolarizado, se trata de lograr una actitud frente a lo ambiental, de establecer el acceso a una serie de valores, de conformar una ciertasensibilidad. Esto implica fuertes cambios en la práctica institucional, en la modalidad generalizada de realizar actividades. En la relación de los actores de la escuela entre si, con aquello a aprenderpero también con el medio social.
Hacer referencias simples no es suficiente para configurar las categorías que el estudiante debe adquirir para poder comprender la problemática ambiental y nadagarantiza que una dimensión que recorra transversalmente los planes de estudio no pueda ser ignorada y abandonada por completo.
Para evitar esa circunstancia se requiere de una vigilanciaespecifica, es decir, Evaluar en que medida realmente se esta tratando la dimensión ambiental.
Si bien los estudios ambientales implicar lo interdisciplinar coexisten diversos puntos de vista que se citan acontinuación:
• Interdisciplina heterogénea (suma de diversas disciplinas sin conminación)
• Interdisciplina falsa (se mantienen al margen de otras)
• Interdisciplina Auxiliar (Uso de alguna...
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