La Investigacion Educ
Páginas: 30 (7305 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2015
La investigación en Educación Ambiental y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Pablo Angel Meira Cartea
Universidade de Santiago de Compostela
hemeira@usc.es
"Cuando una sociedad está circunscrita dentro de una proporción de los sentidos fija y particular, es completamente incapaz de encarar otro estado de cosas".
Marshall McLuham.
La galaxia Gutenberg
Vivimos ya, segúnuna afirmación generalizada, en la "sociedad de la información". Algunos analistas contemporáneos van más allá y hablan de la "sociedad del conocimiento" o de la "sociedad del aprendizaje", coincidiendo en afirmar que, al menos, avanzamos a pasos agigantados hacia formaciones sociales -o hacia una formación social global- cuyas "in-materias primas" esenciales serán el saber, el conocimiento y lainformación. En este horizonte, se pronostica que el sistema económico, la cultura, la educación, el debate político o la producción científica de un colectivo humano serán cada vez con un mayor grado de determinación variables dependientes de su capacidad para generar, almacenar, procesar y transferir información.
El progreso continuo y en íntima alianza de la informática y de lastelecomunicaciones se constituye en el eje tecnológico vertebrador de la nueva sociedad. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación -NTIC, de ahora en adelante- están integradas por una serie de herramientas, sistemas tecnológicos y programas que reúnen dos cualidades esenciales: permiten gestionar y transferir mejor y en menor tiempo grandes cantidades de información (preferentementedigitalizada) que se codifica y presenta en distintos soportes y lenguajes (sonido, texto e hipertexto, imagen fija o móvil, multimedia e hipermedia, etc.); y facilitan nuevas formas o entornos para la comunicación que tienen en la interactividad y la simultaneidad sus principales características.
Pero la sociedad que pueda resultar de este nuevo escenario tecnológico en un futuro a medio y largo plazopresenta aún perfiles borrosos, más difíciles de definir o anticipar si se tiene en cuenta que su dinámica se caracteriza por un estado permanente de cambio, inducido por la innovación continua y cada vez más acelerada a la que está sometido el motor tecnológico del sistema. La principal concreción y visualización perceptible de la "nueva sociedad" en gestación es Internet y el conjunto de recursosde información-comunicación que se funden e integran en la "red de redes": el correo electrónico, la www, el FTP, las ICQ, los grupos de noticias, las bases de datos conectadas en línea, los Chats, etc.
El estudio de este nuevo contorno tecnológico-social enfocado a la prospectiva de las consecuencias (positivas y negativas), de las posibilidades y utilidades que se pueden derivar paradistintos campos de la actividad humana, ha dado lugar a un creciente interés por parte de la comunidad científica; interés del que no ha quedado al margen el mundo educativo. No obstante, la mayor parte de las aproximaciones a las NTIC desde una óptica educativa se centran en su aplicación al campo de la educación a distancia, en la creación de nuevos entornos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje(campus electrónicos, ciber-aulas, redes educativas, recursos didácticos multimedia, etc.), y en el papel que pueden jugar -o dejar de jugar- las escuelas y otras instituciones educativas "tradicionales" en la "sociedad de la información".
De hecho, como denuncian Tiffin y Rajasingham (1997: 37), el banco de estudios disponibles responde, por lo general, al prejuicio de que "las innovaciones(tecnológicas) en educación tienden a ser evaluadas en función de si funcionan en el aula". Así, por ejemplo, los mismos autores destacan que la mayor parte de las investigaciones sobre el papel educativo de la televisión cuando este medio comenzó a generalizarse en los EE.UU. -durante los años 40 y 50- llegaron a la conclusión de que su "influencia en el aula era inapreciable" puesto que apenas...
Pablo Angel Meira Cartea
Universidade de Santiago de Compostela
hemeira@usc.es
"Cuando una sociedad está circunscrita dentro de una proporción de los sentidos fija y particular, es completamente incapaz de encarar otro estado de cosas".
Marshall McLuham.
La galaxia Gutenberg
Vivimos ya, segúnuna afirmación generalizada, en la "sociedad de la información". Algunos analistas contemporáneos van más allá y hablan de la "sociedad del conocimiento" o de la "sociedad del aprendizaje", coincidiendo en afirmar que, al menos, avanzamos a pasos agigantados hacia formaciones sociales -o hacia una formación social global- cuyas "in-materias primas" esenciales serán el saber, el conocimiento y lainformación. En este horizonte, se pronostica que el sistema económico, la cultura, la educación, el debate político o la producción científica de un colectivo humano serán cada vez con un mayor grado de determinación variables dependientes de su capacidad para generar, almacenar, procesar y transferir información.
El progreso continuo y en íntima alianza de la informática y de lastelecomunicaciones se constituye en el eje tecnológico vertebrador de la nueva sociedad. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación -NTIC, de ahora en adelante- están integradas por una serie de herramientas, sistemas tecnológicos y programas que reúnen dos cualidades esenciales: permiten gestionar y transferir mejor y en menor tiempo grandes cantidades de información (preferentementedigitalizada) que se codifica y presenta en distintos soportes y lenguajes (sonido, texto e hipertexto, imagen fija o móvil, multimedia e hipermedia, etc.); y facilitan nuevas formas o entornos para la comunicación que tienen en la interactividad y la simultaneidad sus principales características.
Pero la sociedad que pueda resultar de este nuevo escenario tecnológico en un futuro a medio y largo plazopresenta aún perfiles borrosos, más difíciles de definir o anticipar si se tiene en cuenta que su dinámica se caracteriza por un estado permanente de cambio, inducido por la innovación continua y cada vez más acelerada a la que está sometido el motor tecnológico del sistema. La principal concreción y visualización perceptible de la "nueva sociedad" en gestación es Internet y el conjunto de recursosde información-comunicación que se funden e integran en la "red de redes": el correo electrónico, la www, el FTP, las ICQ, los grupos de noticias, las bases de datos conectadas en línea, los Chats, etc.
El estudio de este nuevo contorno tecnológico-social enfocado a la prospectiva de las consecuencias (positivas y negativas), de las posibilidades y utilidades que se pueden derivar paradistintos campos de la actividad humana, ha dado lugar a un creciente interés por parte de la comunidad científica; interés del que no ha quedado al margen el mundo educativo. No obstante, la mayor parte de las aproximaciones a las NTIC desde una óptica educativa se centran en su aplicación al campo de la educación a distancia, en la creación de nuevos entornos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje(campus electrónicos, ciber-aulas, redes educativas, recursos didácticos multimedia, etc.), y en el papel que pueden jugar -o dejar de jugar- las escuelas y otras instituciones educativas "tradicionales" en la "sociedad de la información".
De hecho, como denuncian Tiffin y Rajasingham (1997: 37), el banco de estudios disponibles responde, por lo general, al prejuicio de que "las innovaciones(tecnológicas) en educación tienden a ser evaluadas en función de si funcionan en el aula". Así, por ejemplo, los mismos autores destacan que la mayor parte de las investigaciones sobre el papel educativo de la televisión cuando este medio comenzó a generalizarse en los EE.UU. -durante los años 40 y 50- llegaron a la conclusión de que su "influencia en el aula era inapreciable" puesto que apenas...
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