la Investigación Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RÓMULO GALLEGOS
ÁREA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO





MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO VENEZOLANOAltagracia de Orituco enero de 2013
Los actuales cambios que se han venido gestando en Venezuela, demandan un proceso educativo que sea de la gente. Siendo necesario que las experiencias educativas de los individuos que aquí hacen vida en este país, sean colectivas, y sobre todo que partan desde su realidad,convirtiéndose la educación en una oportunidad para innovar, para crear, reflexionar y valorar nuestros diferentes contextos. Es decir, una educación que nazca desde los principales actores educativos; y esto solo se consigue cuando se observa y se está al tanto de las necesidades existentes en las aulas de clases, atendiendo los requerimientos del alumno con ideas creadas e inspiradas por ellos mimos,nacidas para responderles a ellos de manera exclusiva. Dicho proceso se da, cuando se logran vincular de manera armónica el hecho investigativo con la educación, naciendo así una oportunidad valiosa y útil para la búsqueda de soluciones a problemas que se presenten en las instituciones educativas y de manera más específica en las aulas de clase.
Según lo expuesto por Mora (2001), “la investigaciónvista en la cotidianidad del aula, exige de los docentes un pronunciamiento necesario. Es decir, que no exista solo para exponer los problemas existentes, sino para generar de manera inmediata propuestas de solución, acciones organizadas en las que todos y cada uno de los involucrados participen siendo capaces de transformar de manera positiva el entorno. En este sentido, el quehacer docente noscompromete y ubica en una realidad en la cual tenemos la responsabilidad de convertirnos en actores sociales en harás de promover la construcción y el cambio en el medio educativo.
Es por ello, que la manera de establecer ese compromiso de cara al cambio, nos traslada de manera inmediata a colocarnos frente a la investigación inmersa está en el contexto de las aulas de clase. Un procesoinvestigativo de alta calidad, tanto en sus procedimientos como en los fines que la sustentan, centrad en los problemas prácticos del educar y de la educación. Aquella en que se involucran las personas y los procesos dentro del ambiente educativo, la que es realizada en el aula y responde a las especificidades de su dinamismo, siendo los maestros los máximos representantes de la investigación dentro delaula por ser promotores directos del hecho educativo ya que al investigar este se sitúa en medio de la necesidad del grupo y se asume como parte del contexto donde se ubican los problemas para generar acciones planificadas que brinden soluciones al mismo.
Entendiéndose así el proceso investigativo, como un proceso de detección, análisis y búsqueda de soluciones a los problemas que los alumnos yprofesores se plantean , convirtiéndose a la vez en un medio de construcción social y colectivo del conocimiento en el que todos son corresponsables. Es importante destacar, que las ciencias de la educación se han desarrollado de forma importante en las últimas décadas, tanto en lo que se refiere a la expansión de la investigación educativa como en lo que afecta a los modelos conceptuales y métodosde trabajo; creándose así una inmensa multiplicidad de escenarios que propician la producción de nuevos conocimientos así como el estudio y comprensión de los que ya existen.
De acuerdo con la opinión de Escolano (1985); el desarrollo experimentado por las ciencias de la educación, se explica debido al progreso y diversificación de la misma ciencia pedagógica al igual que por los contactos...