La labor docente

ENSAYO
“REFLEXIONES SOBRE LA LABOR DOCENTE”
Lic. José Santiago Carrillo López
Psicólogo
M.A. En Educación
El presente ensayo tiene como propósito realizar una serie de reflexiones en
torno a la actitud ingenua y la adquisición de la sabiduría en quienes nos
dedicamos a hacer docencia en cualquiera de los niveles educativos.
Una persona es ingenua cuando “ni siquiera sabe que no sabe, esdecir, no
tiene conciencia de su ignorancia.”1 En ese sentido es preocupante imaginar
a un docente que ignora que no sabe, porque prácticamente estaría
confinado a vivir en una práctica educativa que no ofrecerá mayores
elementos de crecimiento en la población que atiende.
Dentro del campo educativo, sobre todo cuando se hace docencia, es
preciso, desde mi parecer, contar con algunascaracterísticas que fortalecen
la formación de los y las educadoras. Esas características hacen o van
haciendo que las personas vayan adquiriendo la sabiduría necesaria para
desempeñarse como formadores de procesos educativos integrales. Al hacer
alusión a la sabiduría, Icami Tiba, en enseñar aprendiendo, se refiere a que
es “un inmenso cuerpo de conocimientos desarrollado y enriquecido por elejercicio y la práctica. Sus enseñanzas fluyen de manera natural, sin
1

Tiba, Icami (2010). Enseñar aprendiendo: Aguilar Fontanar. México. Pág. 69

esfuerzo…”2 Esto significa, entonces, que conforme el o la docente se va
profesionalizando, la enseñanza y el aprendizaje fluirán de forma
espontánea, dominando su materia sin mayor esfuerzo, porque lo que
comparte se convierte en algo inherente aél o ella.
He aquí las características que se proponen:
1. Un acervo de conocimientos didáctico-pedagógicos para la enseñanza.
2. Un cuerpo de contenidos específicos en la materia que se enseñará.
3. Unas conductas a favor del aprendizaje (enseñar y aprender),
haciendo énfasis en las y los sujetos, procurando su desarrollo
integral.
4. Unas virtudes éticas y morales que dignifiquen lapersona humana.
5. Un gusto (vocación) por la enseñanza, de tal suerte que se disfrute del
proceso educativo en aras de hacer más agradable y llevadero el
quehacer cotidiano de los mismos docentes y del estudiantado.
A continuación se hará una descripción de estos elementos, en los cuales se
tratará de incluir los aspectos propuestos por Icami Tiba en “Enseñar
aprendiendo” en los “pasos paraalcanzar la sabiduría”.

2

Icami Tiba. Ob. Cit. Pág. 73

1. Un acervo de conocimientos didáctico-pedagógicos para la enseñanza.
El proceso aprendizaje-enseñanza debe darse, dentro del ámbito
escolarizado, por docentes que cuenten con la formación para este menester.
Es preciso contar con las herramientas propias de la didáctica pedagógica
que, en palabras de Santiago Hernández Ruiz, no esmás que “la
transmisión de la cultura a las nuevas generaciones, a través de la escuela, en
las mejores condiciones técnicas y con la máxima eficacia educativa.”3 Esa
transmisión de cultura de que habla Hernández Ruiz, debe pasar
necesariamente por una serie de reflexiones por parte de quien hace
docencia para poder ejercer. En ese sentido, no es posible que alguien pueda
realizareficientemente su rol de educador, sin haberse percatado de que
debe aprender las técnicas y estrategias para hacerse entender; en otras
palabras, no es posible actuar con ingenuidad porque las exigencias
educativas son tan fuertes que no podrá evadir la responsabilidad que ello
conlleva, ya que “la educación y la instrucción sistemáticas son propias de
la escuela, e inversamente: la escuela tiene comofunción específica la
educación y la instrucción sistemáticas; de donde resulta que, con referencia
a la labor escolar, es falso el principio de la espontaneidad, de cualquier
modo que se pretenda exponer y aplicar. Puede haber un gran margen de
espontaneidad en la vida escolar; pero es imposible organizar el trabajo de
la escuela bajo dicho principio.”4

3

Hernández Ruiz, Santiago...