LA LECTO ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3

LA LECTO ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3-B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PADRE ISAAC RODRIGUEZ SEDE REPOSO QUIBDÒ






KELY MOSQUERA QUESADA
LORLEIVIS CÓRDOBA CÓRDOBA
AMANDA CABRERA CABRERA







UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ
“DIEGO LUIS CÓRDOBA”
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
QUIBDÓ - CHOCÓ
2014
LA LECTO ESCRITURAEN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3-B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PADRE ISAAC RODRIGUEZ SEDE REPOSO QUIBDÒ


KELY MOSQUERA QUESADA
LORLEIVIS CÓRDOBA CÓRDOBA
AMANDA CABRERA CABRERA


TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADAS EN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASESOR:
P.HD. HAROLD ROMAÑA




UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ
“DIEGOLUIS CÓRDOBA”
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
QUIBDÓ - CHOCÓ
2014

NOTA DE ACEPTACIÓN


___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________



___________________________________
Presidente del jurado


__________________________________Jurado Uno


_________________________________
Jurado Dos












TABLA DE CONTENIDO



PÁG.




PRESENTACIÓN





UNIDAD I
5
1.
Tema
6
1.1.
Título
6
1.1.1.
Planteamiento del problema
6
1.1.2.
Formulación del problema
7
1.2.
Sistematización
7
1.3.
Objetivos
8
1.3.1.
General
8
1.3.2.
Específicos
8
1.4.
Justificación
9




UNIDAD II
10
2.
MARCO REFERENCIAL
11
2.1.
MARCO CONTEXTUAL
11
2.1.1.Municipio de Quibdó
11
2.2.
Antecedentes
14
2.3.
MARCO TEORICO
17
2.5.
MARCO JURIDICO
24




UNIDAD III
31
3.
PROCESO METODOLOGICO
32
3.1.
Enfoque investigativo
32
3.2.
Tipo de investigación
32
3.3.
Población y muestra
32
3.3.1
Población
32
3.3.2
Muestra
32
3.4.
Técnicas e instrumentos de recolección de la información
32
3.5.
Análisis de la información
32




CONCLUSIONES
52

RECOMENDACIONES
53UNIDAD IV
54
4.
Titulo
55
4.1
Justificación
56
4.2.
Objetivos
56
4.2.1.
General
56
4.2.2.
Específicos
56
4.3.
Antecedente situacional
57
4.4.
Plan estratégico
58
4.4.1.
Actividad I
58
4.4.2.
Actividad II
58
4.4.3
Actividad III

59
4.5.
EVALUACION GENERAL
59




BIBLIOGRAFIA
60















INTRODUCCIÓN

En la educación básica primaria se presenta la necesidad de explorar alternativasfrente al reto de ganar a los estudiantes como lectores y escritores efectivos, para dicho propósito se crearán unos escenarios pedagógicos que servirán para reflexionar sobre las características de una práctica lectora y escritora; enmarcadas en un enfoque comunicativo para fortalecer y promover la lectura analítica, reflexiva, creativa, critico textual; espontáneay permanente de las competencias básicas en lenguaje para mejorar el nivel académico.

Frente a esta inquietud, nos henos puesta una tarea, que partiendo del problema inicialmente planteado: ¿Cómo implementar nuevas estrategias didácticas y pedagógicas, que generen en los estudiantes motivación por la lecto-escritura y mejoren los procesos de estos, dentro y fuera de la institución educativa,y que les permita mejorar su rendimiento académico?, da respuesta o por lo menos lo intenta cuestionando el uso de los materiales educativos, la metodología utilizada, lo mismo que los espacios pedagógicos y demás; de esta manera planteamos como objetivo general: Determinar cómo implementar nuevas estrategias didácticas y pedagógicas que generen en los estudiantes sentirse motivados por lalectoescritura dentro y fuera de la institución educativa y que les permita mejorar su rendimiento académico; y como específicos: Diseñar una propuesta pedagógica que permita mejorar la lecto- escritura en los estudiantes del grado 3-B de la Institución Educativa Padre Isaac Rodríguez Sede Reposo del Municipio, y Promover acciones que despierten el interés por la lecto-escritura en los estudiantes a...