La lectura y la educacion

“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”
Paulo Freire
Estanislao Zuleta, intelectual, filósofo y pedagogo colombiano su ensayo sobre la lectura, invita a reflexionar sobre qué clase de lectura suelen las personas realizar. Enfatiza en lo claveque es la lectura académica para lograr una idea superficial y general del texto, pero a la vez insiste en que es todavía más necesaria una lectura crítica que permita una buena lectura en ámbitos de interpretación, código y perspectiva.
Su objetivo central es familiarizar al lector con los problemas que existen al momento de leer, por medio de una explicación de grandes textos como lametamorfosis y Zaratustra donde se evidencia un gran contenido que necesita ser descifrado por un lector crítico y no académico. Por otro lado hace una fuerte crítica al sistema educativo actual- que fomenta la prohibición del pensamiento- y al hombre moderno quien “esta de afán y quiere rápidamente asimilar”
Zuleta propone un lector modelo el cual se puede relacionar con dos partes del pensamiento:la del león que es crítica y rebelde y la del niño que no se opone a nada, que es inocente ; a partir de estas dos, se extrae el código que el texto impone, que sería la base para la buena lectura. La mayoría de los estudiantes no actúa como debería en referente a estas dos partes del pensamiento, sino que prefiere inclinarse por el camello quien se deja admirar, como si el texto en si ya tuvierasignificado de antemano y como si el código se lo brindara un maestro y no el mismo.
Leer, según Nietzsche “[…] no es recibir o adquirir, leer es trabajar”. De este modo leer verdaderamente no es recibir un mensaje que el autor informa por medio de palabras; si no llegar a ser crítico, tener una perspectiva y especialmente dejar de pensar que hay un código común el cual brindara la idea general.Por consiguiente el buen lector, debe ser un monstruo de valor y curiosidad, “[…] una cosa dúctil, astuta, cauta, un aventurero y un descubridor nato” (cosa que no muchos logran, en especial los estudiantes).
De esta manera para llegar a ser ese “monstruo curioso” que propone Zuleta, es indispensable tener gusto por lo que se está leyendo y no sentir una prohibición o deber (como sucede en losmodelos de educación); porque debido a esa prohibición de la buena lectura, es que el estudiante empieza a desarrollar una lectura posesiva en escalerita, es decir que a medida que se lee se va adquiriendo ideas desde lo simple a lo complejo, y esto lleva a que éste crea que con leer un párrafo o unas cuantas páginas, ya puede tener idea de una interpretación del texto. Pero esa debidainterpretación no se logra, puesto que no se llega a descifrar un texto hasta que no se haya terminado su lectura, pues es allí donde surgen los planteamientos y preguntas más importantes sobre que quiso decir el escrito.
En conclusión los estudiantes de los colegios y en general las personas no saben leer; por lo tanto, para Estanislao Zuleta es necesario aprender a tomar los textos como una “fiesta delconocimiento”, como un riesgo y no como el deber que se impone en la educación; porque cuando se manifiesta la prohibición del pensamiento sobre la lectura (como sucede en los colegios) las personas adquieren la “redentora capacidad de olvidar todo lo que no se puede convertir en un instrumento de trabajo” . De esta manera si las personas no adquieren un interés propio en el conocimiento(independiente de la obtención de una nota) es posible que la lectura realizada se olvide rápidamente y no deje rastro de reflexión e interpretación.
En torno al problema de la lectura descrito anteriormente, y tomando en cuenta la educación escolar como uno de los factores que permite el desarrollo de la lectura crítica y la formación general de la persona; se procederá a la formulación de un modelo...